Работа с детьми ОВЗ

Работа на уроках физической культуры с детьми с ОВЗ

Занятия физической культуры для детей с ограниченными возможно-стями здоровья должны начинаться как можно раньше (желательно с мо-мента обнаружения патологии развития), и продолжаться в течение дли-тельного времени.
Упражнения направлены на работу с основными дефектами, сопут-ствующими заболеваниями и на их возможную коррекцию. Когда коррек-тирующие действия не приносят желаемого результата, педагог применяет профилактические методы.
При обучении в инклюзивных классах для детей, имеющих диагноз ОВЗ, требуется индивидуальный подход. Это поможет создать наиболее подходящие условия для развития ребёнка. Важно учитывать, что все дети проходят одни и те же этапы становления, однако дети с особенностями развития двигаются медленнее, и их результат может отличаться от ре-зультата здорового ребёнка. Из этого следует необходимость определения способа и величины нагрузки на организм.
Можно выделить следующие этапы освоения физических упражне-ний на занятиях:
• первоначальное изучение
• углублённое разучивание
• закрепление навыка
На первом этапе педагог помогает ребёнку получить представление об упражнении в целом, связать зрительный образ и мышечные ощуще-ния. При работе со старшей группой в дошкольном учреждении можно использовать устные объяснения техники выполнения, так как в этом воз-расте ребёнок обладает запасом двигательного опыта. На стадии углуб-лённой работы над упражнением используются зрительные и слуховые ориентиры. В некоторых случаях учащимся можно предложить упражне-ния, для выполнения которых не используется зрение, а только мышечные ощущения. На заключительном этапе требуется усовершенствовать при-меняемую технику в разнообразных условиях.
При проведении занятия педагогу следует уменьшить количество по-вторений одного упражнения, а основную часть урока отвести под инди-видуальную работу с воспитанниками. Это позволит достичь результата и сохранить у ребёнка интерес на протяжении всего занятия.
Сложные упражнения, которые требуют определённых техник вы-полнения, можно чередовать с дыхательной гимнастикой. Правильная коррекционная работа в старшей группе позволит подготовить детей с особенностями развития к учёбе в школе.
Виды занятий, применяемых в работе с детьми, имеющими наруше-ния развития:
• адаптивная физкультура. Суть данного метода заключается в со-хранении остаточного здоровья у ребёнка. При этом задачей педаго-га становится восстановление и развитие физического и психологиче-ского состояния. При использовании адаптивного метода учащиеся приобретают знания не только в области физической культуры, но и некоторых смежных дисциплин (развитие речи или математика). Это способствует общему развитию ребёнка, получению навыка самосто-ятельной работы.
• игровые занятия. Игра в наибольшей мере способствует снятию напряжения и стимулированию психических функций у детей. При помощи игровых ситуаций педагог может оказать поддержку уча-щимся и помочь всесторонне развиваться, так как именно в играх проявляется максимальная двигательная активность. При этом детей с задержкой развития стоит освободить от участия в соревнованиях и сложных физических нагрузок. Для выполнения заданий требуется дифференцированный подход по сравнению со здоровыми детьми.
• спортивная гимнастика и лёгкая атлетика. Эти виды спорта явля-ются оптимальными для развития пластичности нервной системы и координации: мелкой моторики, умения расслаблять мышцы и чув-ствовать ритм. Правильная и индивидуально подобранная работа позволит компенсировать имеющиеся двигательные недостатки. В этом случае важно соблюдать баланс между упражнениями на коор-динацию и разработкой физических качеств.
Также необходимо учитывать, что существует группа диагнозов, при которых детям с нарушениями развития противопоказаны интенсивные физические упражнения, и физкультура может лишь навредить их орга-низму. Это такие заболевания, как почечная недостаточность, гепатит, эпилепсия, остеохондроз, болезни крови и некоторые другие.
Индивидуальный подход предполагает различную степень нагрузки на занятиях. Например, даже при отсутствии вышеуказанных диагнозов, детям с ОВЗ не рекомендуется лазанье по канату, кувырки вперёд и назад, а также бег по скамейке или до стены. Ребёнок может получить травму из-за недостаточной координации движений.