Конструкт по рисованию «Папа (мама) гуляют со своим ребёнком в сквере (по улице)»

Возрастная группа: подготовительная группа к школе (6-7 лет)
Образовательная область: «художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие
Вид НОД: рисование сюжетно-предметное по представлению
Тема: «Папа (мама) гуляют со своим ребёнком в сквере (по улице)»
Виды деятельности: коммуникативная.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Цель: Создать условия для отражения в рисунке пропорций человека. Выявить уровень способностей к сюжетно-предметному рисованию.
Планируемые результаты:
• Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение
• Дети проявляют умения принимать замысел, представляют форму человека и его пропорции
• Дети умеют рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.
• Дети учатся располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
• Дети упражняются в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.
• Дети расслаблены, отдохнули, готовы к дальнейшей деятельности. Проявляют знание рисования человека
• Дети самостоятельно рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения. Умеют доводить дело до конца
• Дети умеют сравнивать свою работу с образцом. Демонстрируют умение контроля, коррекции
• Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы
ЗАДАЧИ
образовательной программы Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Воспитательная:
• Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства.
• Воспитывать аккуратность
Развивающая:
• Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
• Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.
• Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.
Обучающая:
• Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
изобразительная:
• Учит рисовать Папу (маму) гуляющего со своим ребёнком в сквере (по улице)
техническая:
• Простые карандаши, ластик цветные карандаши
цветовая
• дети сами выбирают цвета карандашей для своего рисунка
композиционная:
• дети рисуют на листе формата А4 расположенного по горизонтали в центре листа


Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие
Принципы обучения: принцип прочности знаний; принцип доступности
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием
Оборудование: Демонстрационное: Рисунок Папа (мама) гуляют со своим ребёнком в сквере (по улице),схема последовательности рисования человека
Раздаточное: простой карандаш, цветные карандаши, бумага формата А4
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примернаяобщеобразова-тельная программа дошкольного образования (пилотный вари-ант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
3 Комарова Тамара Семеновна :Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада

Ход совместной образовательной деятельности

Этапы
Методы Деятельность воспитателя Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность
Задача:
С мотивировать детей на предстоящию деятельность; вызвать интерес. Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель рассаживает детей и показывает свой рисунок и начинает диалог с детьми
- Ребята я вчера шла по улице и увидела как дети гуляют со своими родителями в парках и в скверах. И тут мне пришла мысль нарисовать рисунок на котором папы или мамы гуляют со своими детьми и вот что у меня получилось (воспитатель показывает рисунок)
-А теперь я предлагаю нарисовать как вы гуляете со своими родителями либо с мамой либо с папой
-Ну что нарисуем? Дети садятся за столы, слушают, соглашаются порисовать .

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие
Задача:
представления о форме, цвете человека его пропорциях, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому Беседа.
Демонстрация
Объяснительно-иллюстративные,частично поисковые, эвристические методы
наглядные,
практические,
словесные
-Ребята а из каких частей состоит человек? (голова, туловище, руки, ноги)
-А кого мы будем рисовать большим, а кого маленьким?
-А какой формы голова, туловище, руги и ноги?
-А что мы рисуем первым, «последовательность»?(голову затем туловище, руки и ног)
Воспитатель показывает детям схему последовательности рисования человека
-Ребята что бы мы могли правильно нарисовать родителей гуляющих с детьми у меня есть вот такая схема
-Давайте мы её рассмотрим Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, рассматривают схему подготовленную воспитателем Проявляют умения принимать замысел, представляют форму человека и его пропорции

2.2. Совместное планирование способов действий
Задача:
Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого
Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами Беседа
Объяснение
демонстрация -Ребята посмотрите на этой схеме показана последовательность рисования человека
- Давайте мы её рассмотрим.
-Что мы рисуем с начала?(голову). А после головы мы что рисуем?(туловище). А после туловища мы что рисуем? (руки и ноги)
-Ребята а ребёнка мы такой же последовательности будем рисовать? (да)
-А размером каким ребёнок будет?(маленьким)
-А в какой части листа мы будем располагать наш рисунок?(посередине)

Дети рассматривают схему, слушают воспитателя, отвечают на вопросы Дети умеют рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.
Дети учатся располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
Дети упражняются в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

3.Смена видов деятельности
Физкультминутка
Задача:
снять мышечное напряжение
Объяснение
Показ
-Ребята давайте мы с вами немного отдохнём и продолжим нашу работу.
- Физминутка Семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!

(Пальчики сжаты в кулачок. По очереди разгибаем и массируем пальчиками левой руки пальчики правой руки, начиная с большого пальца. Затем повторяем стихотворение и все движения, меняя руки). Повторяют за воспитателем
Дети расслаблены, отдохнули
Готовы к дальнейшей деятельности
4.Словесное воспроизведение способов действий
(вопросы на уточнение)
Задача:
развивать творческое воображение, мышление, внимание Беседа
Демонстрация
Воспитатель предлагает вспомнить мотив (что нужно сделать, что должно получиться)
-Ребята давайте снова рассморим схему
-Что мы делаем сначала?
-Что мы делаем потом?
-А затем что делаем?
…… Проговаривают:
план действия,
Способы выполнения задания,
Но не меняют содержание
Проявляют знание рисования человека
5.Практическое применение способов действий.
Задача:
создать условия для конструктивной деятельности детей демонстрация
беседа
упражнение Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, следит за посадкой.
-Если необходима помощь, можете позвать меня.
Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Дети самостоятельно рисуют Дети самостоятельно
рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения
Умеют доводить дело до конца
6.Анализ работ продуктов действия детских работ.
Задачи:
самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий Беседа
Поощрение Воспитатель вместе с ребятами рассматривают получившиеся рисунки просит ребят оценить свою работу и работу своих одногрупников и предлогает придумать рассказ про свой рисунок
-Ребята давайте сейчас каждый из вас придумает небольшую историю про свой рисунок Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог
Анализируют работы, объясняют выбор Умеют сравнивать свою работу с образцом
Демонстрируют умение контроля, коррекции
7. Открытость.
Задача:
ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Эмоциональное стимулирование. Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение
-Как вы думаете, смогли бы вы нарисовать такие рисунки дома с родителями?

Слушают
Отвечают Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы