Медведева Ольга Евгеньевна
Разработка открытого урока музыки во 2 классе «Три кита» ведут в оперу. Опера «Волк и семеро козлят»
Технологическая карта урока №___ __ четверть ___ класс
Ф.И.О. ______________________________________________Предмет: ____________________________________________Дата: ______________
Тема урока: «Три кита» ведут в оперу. Опера «Волк и семеро козлят»
Тип урока: крмбинированный
Наглядные пособия и технические средства: ПК, иллюстрации, фонохрестоматия
Цель, планируемые результаты:
Знакомство и развитие темы «Куда ведут нас 3 кита?» Заинтересовать учащихся жанром оперы, научить, более глубоко, понимать достаточно сложную оперную музыку, разбираться в музыкальной драматургии театральной музыки, на примере детской оперы «Волк и семеро козлят». Развивать психические процессы, как память, мышление, воображение, внимание.
Планируемые результаты :
предметные: научатся выявлять отличительные особенности музыкального жанра – балет, проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакций на музыку, связывать художественно-образное содержание с конкретными явлениями окружающего мира.
метапредметные:
регулятивные - преобразовывать познавательную задачу в практическую;
познавательные – осуществлять поиск необходимой информации;
коммуникативные – координировать и принимать различные позиции в взаимодействии;
личностные – наличие эмоционального отношения к искусству, воспитание общечеловеческих нравственных ценностей (доброты, отзывчивости, умения сопереживать, трудолюбия)через анализ содержания произведения искусства.
- комбинированный. Урок – углубление темы.
Методы:
- метод художественно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии урока.
№
Этапы урока
Деятельность учителя и деятельность обучающихся
УУД
Организационный момент
Диалог с учащимися. Музыкальное приветствие
(Прозвенел у нас урок, начинается урок.
Здравствуйте, ребята.
Здравствуйте, учитель»)
У.: Ребята, на прошлых уроках Три кита привели нас в мир в чудесный мир музыки. Они нам открывают дорогу в любой жанр музыки. Давайте вспомним, о каких китах мы говорили?
Дети: ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ.
А какой Кит главный, под который можно и петь, и танцевать, и маршировать?
Дети: ПЕСНЯ.
У.: Вспомните, где можно встретиться с музыкой Танца?
Дети: в балете.
У. А сегодня мы попадём в другой мир музыки, где все герои поют.
Как называется театральное представление, спектакль, в котором все герои поют?
Дети: Опера.
У.: Молодцы. А под какую музыку они поют?
Дети: под музыку оркестра.
У,: Ребята, а можем ли мы поставить самую настоящую большую оперу?
Дети: Нет.
У.: Где же мы можем увидеть и услышать оперу?
Дети: в театрах.
У.: У вас вся жизнь впереди и вы обязательно попадёте в театр и увидите балет и услышите выступления настоящих оперных певцов.
А что же можем подготовить мы?
Дети: Сказку.
У.: Правильно, не простую, а музыкальную сказку, свою маленькую оперу, в которой мы можем сыграть роли и выступить перед зрителями
- Скажите, пожалуйста, бывают ли чудеса на свете?
А где встречаются настоящие чудеса?
Дети: В сказке.
Регулятивные УУД
В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи, включаться в процесс их решения.
2
Актуализация знания
У.: Сегодня я приглашаю всех на первую репетицию нашей маленькой сказочной оперы, название которой вы определите после того, как отгадаете мои загадки.
(Учитель загадывает загадки и вешает на доску по очереди картинки козлят)
Очень умный он козлёнок,
Умный сразу из пелёнок,
Как зовут? Ты угадай-ка?
Ну, конечно же…. …………. (ВСЕЗНАЙКА)
Он, чуть что,
Так вмиг бодаться,
Может даже и подраться.
Что за козлик? Угадай-ка?
Ну, конечно же……………. (БОДАЙКА)
Он копытами топ-топ,
Целый день он прыг, да скок.
Он живой, он не игрушка.
Вместе скажем:
Он- ……………………………. (ТОПТУШКА)
Говорит козлёнок маме
Двести слов, но он не врушка,
Просто много говорит,
А зовут его ……………………. (БОЛТУШКА)
Кистью он разрисовал
Стенку, полки и копилку,
Кто такой художник?
Это наш ………………………… (МАЗИЛКА)
Наш козлёнок- чемпион.
Каждый день всех дразнит он.
Он Всезнайка иль Мазилка?
Как зовут его? ………………... (ДРАЗНИЛКА)
Самый маленький козлёнок,
Самый ласковый ребёнок,
Ловкий, сильный он крепыш,
А зовут его ……………………. (МАЛЫШ)
Возле леса на опушке,
Где цветы, как жар, горят,
Жили в маленькой избушке
Ровно ……………………………..семеро козлят.
Не одни, конечно,………………… с мамой –
Рассудительной Козой:
Самой умной, доброй самой,
Самой нежной и родной.
Мы ответим без подсказки
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки: ...
Ответ: ……………………………..Волк и семеро козлят
У.: Молодцы, давайте сформулируем нашу тему урока и определим цели, которые мы должны мы достигнуть
Дети: «Три кита» ведут в оперу. Опера «Волк и семеро козлят»
Задача перед нами очень серьёзная и сложная, но вы обязательно справитесь.
Скажу вам, что певцы сначала учат свои партии и репетируют по частям
Вспомните сюжет сказки, а вы её наверняка слышали, смотрели мультфильм и скажите, на сколько частей вы бы разделили нашу музыкальную постанову?
Дети: на Три ( высказывают свою мысль)
У. Я с вами полностью согласна и могу только добавить, что эти части называются завязка и развитие, кульминация и развязка. Сегодня мы познакомимся лишь с первой частью нашего театрализованного спектакля.
У. Ребята, у каждого персонажа есть своя маленькая ария- это песенная музыка, в которой он показывает себя, раскрывает образ героя, которого играет.
Но только один человек сделал самостоятельно своё дело: кто это?
Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет,
Стихи положит он на вальс.
Кто песни сочиняет? ………….. (Композитор)
У.: Композитор сочинил музыку, а мы должны создать и раскрыть свой образ с помощью пения, мимики, движения.
Девизом нашей работы мы можем взять слова из песни А. Ермолова «Волк и семеро козлят»
Эту сказочку со стажем,
Всю, как надо, целиком.
Мы по-своему расскажем,
И по-своему споём.
У.: Помните, ребята, что делал волк со своим голосом, чтобы изменить его? Ходил подковывать к кузнецу.
А мы с вами просто распоёмся, разогреем свой голосовой аппарат.
Когда козлята оставались одни, они пели одну и ту же фразу. Но по -разному. Послушайте и скажите, в ритме какого кита исполняется попевка?
(пою в темпе марша, затем вальса и песни)
Целый день поём, играем.
Очень весело живём.
Дети поют стоя все вместе.
Познавательные действия
1. Находить информацию на стенде (рисунки, знаки-символы), отделять известное от неизвестного.
Коммуникативные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу.
3. Делать выводы, оперируя образами увиденных и услышанных арий героев оперы
4.Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Регулятивные УУД:
умение слушать и анализировать характер музыкального произведения;
умение сравнивать, видеть общее и различие;
умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы.
3
Проблемное объяснение
нового знания
На сюжет русской сказки "Волк и семеро козлят"композитор Мариан Викторович Коваль написал детскую оперу - такую, чтобы её могли исполнять не взрослые, а сами дети.
Посмотрите маленький фрагмент.
ПРОСМОТР фрагмента оперы Коваля
У. Мы уже знаем имена наших героев, осталось выбрать артистов, а точнее певцов.
(С помощью детей выбираем участников сказки, одеваем рожки)
Вопрос каждому певцу:
Как ты считаешь, какая по характеру и темпу должна быть песня твоего героя?
Попробуй спеть под музыку, а потом тебе поможет наш ХОР.
Исполняют по очереди.
У нашего хора тоже есть своя песня, которую все стоя исполнят под музыку
«Хор козлят»- Семеро, семеро, семеро козлят…. (исполняют, маршируя)
Регулятивные действия
1. Учиться оценивать успешность своего выступления, признавать ошибки.
- умение слушать и эмоционально откликаться на музыку;
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных ценностей.
2. Развитие самостоятельности в поиске решения различных музыкальных задач.
3. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
5
Включение нового знания в систему знаний. Повторение.
Вокальнохороваая работа
У.: ребята, а у всех ли героев сказки такая весёлая музыка? У кого она может быть другого характера?
Дети: у Мамы-козы.
У.: Правильно. Сегодня роль Мамы-козы будет играть Даша Никитина.
Скажите, какие песни поёт нам мама?
Покажите, какие движения делают у нас козлята, когда Мама-коза запоёт вот эту песню.
(исполняется «Колыбельная», дети садятся вокруг мамы- козы и закрывают глаза.
Какой характер музыки?
Дети: спокойный, нежный, ласковый, медленный темп.
У каждой сказки есть конец, у каждой оперы финал
Сейчас мы разучим с вами ФИНАЛЬНУЮ ПЕСНЮ
(исполнение песни «Волк и семеро козлят»)
Замечательный финал оперы получился у нас. Каждый спектакль в музыкальном театре заканчивается аплодисментами, которые благодарные зрители дарят актерам. Давайте и мы подарим друг другу аплодисменты.
А теперь, как говориться,
С вами нам пора проститься.
Расстаёмся мы друзьями.
Рады были встрече с вами.
А теперь, как говориться,
С вами нам пора проститься.
«До свидания», - говорят
Коза и семеро козлят.
Рефлексия.
Итог урока.
У:Ребята,что нового вы сегодня узнали на уроке?
Д: Что такое опера?
Д. Это спектакль, в котором герои поют под музыку оркестра
У: Как называется опера с которой мы познакомились?
Д: Волк и семеро козлят
У: Как зовут главных героев оперы?
Д:Болтушка, Топтушка, Бодайка, Всезнайка………
- Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?
О чем предупреждает нас эта сказка, чему учит?
У.: ДЕВИЗОМ НАШЕГО ЗАНЯТИЯ БЫЛИ СТРОЧКИ ПРИПЕВА ЭТОЙ ПЕСНИ.
ВЫСКАЖИТЕ СВОЁ МНЕНИЕ, УДАЛОСЬ ЛИ ЛИЧНО ВАМ ПЕРЕДАТЬ ХАРАКТЕР СВОЕГО ГЕРОЯ И УДАЛОСЬ ЛИ ВСЕМ ПОКАЗАТЬ НА НАШЕЙ ПЕРВОЙ РЕПЕТИЦИИ ВСЮ СЛОЖНОСТЬ ИСПОЛНЕНИЯ ОПЕРЫ ИЛИ ЛЮБОГО ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО СПЕКТАКЛЯ? В ЧЁМ СЛОЖНОСТЬ?
Домашнее задание.
Повторите разученные на уроке песни.
ПО ЖЕЛАНИЮ МОЖЕТЕ НАРИСОВАТЬ СВОЕГО ЛЮБИМОГО ГЕРОЯ ИЗ СКАЗКИ «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
