Конспект урока истории в 5 классе по тема: «Персидская держава: царство «царя царей»

Конспект урока истории в 5 классе

Тема: «Персидская держава: царство «царя царей»

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель: Сформировать представление о Персидской державе, особенностях её управления и причинах её могущества.

Планируемые результаты:

Личностные: Осознать роль эффективного управления и уважения к обычаям народов в создании и сохранении крупных государств.

Познавательные: Умение работать с исторической картой, текстом учебника, анализировать информацию, представлять её в виде схемы и кластера.

Коммуникативные: Умение работать в группе, слушать одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: Умение определять цель урока, планировать свои действия, оценивать результат.

Предметные: Знать географическое положение Персидской державы, имена её правителей (Кир II, Дарий I), основные реформы Дария I и их значение.

Основные понятия: Сатрапия, сатрап, «Царь царей», «Глаза и уши царя».

Оборудование: Учебник, презентация, физическая карта Древнего Востока, раздаточный материал (карточки с заданиями), листы А3, маркеры.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация (3-4 мин)

Прием «Загадка»

Учитель начинает с показа изображения воина в пышной тиаре (головном уборе) и держащего лук.

Вопрос классу: «Представьте, что к вам во дворец входит этот человек. Он гордо заявляет: "Я — царь Вавилона, царь Шумера и Аккада, царь Египта, царь Лидии и еще 20 стран. Я — ЦАРЬ ЦАРЕЙ". Как вы думаете, о каком государстве и о каком правителе мы сегодня будем говорить?»

Ученики высказывают предположения. Учитель подводит их к теме: Персидская держава.

Формулировка темы и целей урока вместе с учениками: «Да, сегодня мы познакомимся с удивительной империей, которая смогла объединить под своей властью почти весь известный тогда мир. Наша цель — понять, как им это удалось и как можно было управлять такой огромной страной».

2. Актуализация знаний (5 мин)

Прием «Историческая карта»

На экране — карта Древнего Востока.

Задание: «Посмотрите на карту. Какие древние государства мы уже изучили? (Египет, Двуречье, Финикия, Лидия и т.д.)».

Вопрос «А теперь найдите на карте Персидское царство. Что вы можете сказать о его размерах по сравнению с другими государствами? (Оно огромное!). Правильно, это первая в истории настоящая империя!»

3. Открытие нового знания. Работа в группах (20 мин)

Класс делится на 4 группы («исторические лаборатории»). Каждая группа получает свое задание на карточке и лист А3 для оформления результата.

Группа 1: «Создатели Империи»

Задание: По учебнику и предложенному тексту составьте «ленту времени» великих персидских царей-завоевателей:Кир II Великий, Камбис, Дарий I.** Напишите, какие территории завоевал каждый из них.

Опорные слова:Лидия, Вавилон, Египет.

Форма представления: Хронологическая лента с портретами и подписями.

Группа 2: «Устройство Гиганта» (Ключевое задание!)

Задание: Вы — советники царя Дария I. Вам нужно придумать, как управлять огромной страной, где живут десятки разных народов. Прочитайте о реформах Дария I и составьте схему управления Персидской державой.

Опорные понятия: Царь царей, сатрапия, сатрап, наместник, «Глаза и уши царя», единая денежная система (дарик), царская дорога.

Форма представления: Схема-«паутинка» в центре которой «Царь царей».

Группа 3: «Армия "Бессмертных"»

Задание:Узнайте, почему персидскую армию боялся весь древний мир. Кто такие «бессмертные»? Из кого состояло персидское войско? В чем были его сильные и слабые стороны?

Форма представления: Рисунок или коллаж воина с подписями-объяснениями (доспехи, оружие, название отряда).

Группа 4: «Культура и Религия»

Задание: Узнайте, во что верили персы и что оставили после себя. Что такое зороастризм? Чем знаменита персидская архитектура? (Дворцы в Персеполе, искусство резьбы).

Форма представления: Кластер (интеллект-карта) с центральным понятием «Культура Персии».

После подготовки каждая группа кратко (2-3 минуты) представляет свой результат. Учитель комментирует и дополняет.

4. Физкультминутка (2 мин)

«Царский указ»

Учитель называет действия:

«Если вы считаете, что Персидская держава была большой, — поднимите руки вверх».

«Если вы думаете, что сатрапы могли делать всё, что хотят, — присядьте».

«Если верите, что "Глаза и уши царя" были его тайными шпионами, — похлопайте в ладоши».

«Если вам понравилось работать в группе, — улыбнитесь».

5. Первичное закрепление (7 мин)

Интерактивное задание «Судья Дарий».

Учитель описывает ситуации, а ученики должны найти ошибку, основываясь на знаниях о реформах Дария I.

1. «Один сатрап в Вавилоне начал чеканить свою собственную серебряную монету с собственным портретом. Прав ли он?» (Нет, только царь чеканил монету — дарик).

2. «Сатрап Египта создал свою собственную армию и отказался платить налоги царю. Могло ли так быть?» (Нет, сатрап управлял гражданскими делами, а войском командовали военачальники, подчинявшиеся только царю; налоги платились исправно).

3. «Царский чиновник, путешествуя по царской дороге, менял лошадей на станциях раз в три дня». (Нет, на станциях лошадей меняли очень часто, чтобы гонцы могли быстро доставлять сообщения).

6. Рефлексия. Итог урока (3 мин)

Прием «Незаконченные предложения»

Сегодня на уроке я узнал(а)…

Самым интересным для меня было…

Мне было трудно…

Секрет могущества Персидской державы был в…

Вывод учителя: «Итак, персы создали первую в мире империю благодаря трем вещам: сильной армии, мудрым правителям и очень продуманной системе управления, которая не душила завоеванные народы, а ставила их на службу империи».

7. Домашнее задание (на выбор)

1. Стандартное: § учебника, ответить на вопросы.

2. Творческое: Написать «Донесение царю Дарию» от имени «Уха и ока царского» о положении дел в одной из сатрапий.

3. Исследовательское:Подготовить небольшой рассказ-презентацию (3-4 слайда) о религии зороастризм.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620078-konspekt-uroka-istorii-v-5-klasse-po-tema-per