«Азбука профессий»
Цель: расширить представления детей о многообразии профессий, подчеркнуть важность и взаимосвязь разных видов труда.
Задачи:
- Познакомить с новыми и закрепить известные профессии.
- Развивать внимание, память, мышление через загадки и пословицы.
- Воспитывать уважение к труду людей разных профессий.
Оборудование: плакаты детей о профессиях родителей, буквы алфавита.
Ход занятия:
Введение:
Учитель: Сегодня мы поговорим о профессиях. Что такое профессия?
Дети: Это труд, который люди выбирают себе на всю жизнь.
Учитель: Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий? Выслушиваются ответы детей.
Основная часть:
Учитель: Я вам покажу букву, а вы назовете дело (профессию) человека на эту букву. Дети перечисляют известные им профессии. Учитель дополняет ответы детей новыми словами и кратко описывает разные профессии.
- А - аптекарь, архитектор.
- Б - бетонщик, булочник.
- В - врач, водитель.
- Г - геолог.
- Д - доярка.
- Е - егерь.
- Ж - жестянщик.
- З - закройщик, землекоп.
- И - историк.
Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы пока еще не знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности человека невозможно. Ни одна профессия не может существовать изолированно от других. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач. Ему помогают фармацевт, швея, химик и другие.
Учитель: Приготовьтесь внимательно слушать стихи-загадки, они помогут выявить среди вас знатоков профессий.
Поет рожок, поет рожок!
Мы гоним стадо на лужок.
Пасем коров мы целый день,
Лишь станет жарко - гоним в тень.
Дети: Пастухи.
Упрятав челку под фуражку,
Веду я с папой в поле вспашку.
Я горд работой на земле,
От пота вымокла рубашка...
Зато ладони - на руле.
Дети: Тракторист.
Никто не свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
Дети: Милиционер-регулировщик.
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю, - грозится еж, -
Если снимка не пришлешь!»
Дети: Фотограф.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой пять на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Дети: Почтальон.
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала, зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»
А цыплята: «Сыпь-сыпь-сыпь!»
Дети: Птичница.
Он умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать.
Дети: Циркач.
Кладет кирпич за кирпичом -
Растет этаж за этажом,
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом.
Дети: Каменщик, строитель.
Учитель: А сейчас послушайте стихи о людях других профессий. А теперь проверим ваши знания пословиц о труде и проведем викторину «Продолжи пословицу».
- Землю солнце красит, а человека …(труд).
- За всякое дело берись…(умело).
- Скоро сказка сказывается, да не скоро…(дело делается).
- Птицу узнают в полете, а человека... (в работе).
- Мала пчела, да и та…(работает).
- Плохому танцору и ноги…(мешают).
- Делано наспех — и сделано…(насмех).
- Маленькое дело лучше большого…(безделья).
- Цыплят…(по осени считают).
- Труд человека кормит, а лень…(портит).
- Больше дела - меньше…(слов).
- Глазам страшно, а руки…(сделают).
- Кто не работает,…(тот и не ест).
- Как потопаешь, так и…(полопаешь).
- Без труда…(не вытащишь и рыбку из пруда).
- Кто рано встает, тому…(Бог подает).
- Делу — время,…(потехе — час).
Учитель: О разных профессиях мы вспомнили сегодня. А какие профессии у ваших родителей? И что вы о них узнали? Дети выступают с презентацией плакатов о профессиях родителей.
Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте или что у него золотые руки. Я желаю вам правильно избрать свой путь. В заключение послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно:
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
- Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой.
Ходили б люди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
- Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
- Возить людей не хочется! -
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
Сказал учитель в школе бы:
- Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли,
А вы бы неучеными
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда,
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет наутро в класс,
А пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят,
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живем,
И каждый честно трудится
На месте на своем.
(Л. Куклин)
Какой вывод вы сделали из этого стихотворения? О чем оно заставило вас задуматься? Выслушиваются ответы детей.
Заключение:
Учитель: А сейчас я хочу поблагодарить всех, кто принимал участие в проекте «Азбука профессий».
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Задание «Дети перечисляют известные им профессии (название которых начитается с букв расположенных в алфавитном порядке). Учитель дополняет ответы детей новыми словами и кратко описывает разные профессии» направлено на формирование коммуникативных навыков: сотрудничества, умения слушать и слышать, умения воспринимать и понимать информацию, умение говорить и общаться.
В других заданиях так же ярко выражена их коммуникативная направленность, что является актуальным в современной педагогике. Развитие социально-коммуникативных навыков возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка.
Таким образом, разработка актуальна и современна. Однако внутреннее содержание не выдержано в определенном ключе, что не позволяет ориентировать ее на определенный круг учащихся. То есть разработка не актуализирована по групповой направленности учащихся, что практически исключает фактор профессионально й ориентации проводимого по данной разработке мероприятия.