Практическая часть.

Работая в детском саду, отмечаю большое количество детей, имеющих нарушения речевого развития. В настоящее время проблема воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в речевом развитии становится всё актуальней. Очень важно как можно раньше выявить и устранить эти нарушения, чтобы в будущем ребенок не испытывал трудностей как в обучении, так и в общении со сверстниками.

ФГОС ДО предполагает на этапе дошкольного возраста: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Так как я работаю в группе детей младшего возраста, обратила внимание на то, что не у всех детей в достаточной мере сформированы координация движений, ручная умелость, навыки самообслуживания. Таким образом, я считаю, что выбранная мной тема «Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей младшего дошкольного возраста» актуальна тем, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста способствует формированию речевой деятельности, развитию внимания, памяти, мышления ребенка.

Обычно у ребенка, имеющего высокий уровень речевого развития, сформированы и навыки мелкой моторики. Это доказано исследованиями физиолога М. И. Кольцовой, которая установила, что развитие движений пальцев рук подготавливает почву для формирования речи. Опрос, анкетирование и беседы с родителями позволили определить, что в семье не всегда уделяется должное внимание развитию мелкой моторики пальцев рук у малыша.

Изучив соответствующую литературу и проанализировав мои наблюдения, я решила систематизировать и обобщить опыт работы, накопленный материал по теме: «Игры для развития мелкой моторики как средство формирования речи детей младшего дошкольного возраста».

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа с использованием нестандартного оборудования по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста способствует формированию речи.

Цель работы: создать условия для развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:
- совершенствовать РППС группы для развития мелкой моторики;
- вызвать эмоциональный интерес к играм, к упражнениям, превратив их в занимательную игру;
- сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
- привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству в развитии мелкой моторики рук.