Рабочая программа по курсу предпрофильной подготовки «Выбор профессии»

Класс: 9

Количество часов: 17

Учитель: Иващенко В.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Статус документа: Рабочая программа по элективному курсу составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Твоя профессиональная карьера». Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.

Помочь учащимся ориентироваться в сложном мире труда призван новый элективный курс «Выбор профессии». В процессе его проведения школьники IX класса осуществляют профессиональные пробы по различным профессиям. Это помогает им соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.

Структура документа: Программа по технологии включает:

  • пояснительную записку;
  • учебно-тематический план;
  • основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;
  • последовательность изучения тем и разделов;
  • требования к уровню подготовки выпускников;
  • УМК;
  • рекомендуемые сайты;
  • рекомендуемую литературу;
  • информацию о разработчике программы.

Общая характеристика учебного предмета: Изучение элективного курса «Выбор профессии» в основной школе призвано сформировать у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда. В связи с этим профессиональная ориентация призвана в школе решать задачу формирования личности работника нового типа, что обеспечит эффективное использование кадрового потенциала и рациональное регулирование рынка труда.

Уровень и направленность программы: Уровень программы базовый.

Цели и задачи изучения элективного курса «Выбор профессии» в образовательных учреждениях основного общего образования:

  1. Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб.
  2. Развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
  3. Повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании.
  4. Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.
  5. Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.
  6. Обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.

Место курса в базисном учебном плане: Рабочая учебная программа разработана для обучения школьников 9-го класса, рассчитана на 17 часов, из расчета 1 учебный час в неделю во 2-м полугодии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности: Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для элективного курса «Выбор профессии» на этапе основного общего образования являются:

  • Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач; умение искать оригинальное решение; участие в проектной деятельности.
  • Информационно-коммуникативная деятельность.

В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во–первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Кроме того, по всем темам курса проводятся практические работы.

Результаты обучения: Результаты изучения элективного курса технология «Выбор профессии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

Межпредметные связи: Межпредметные связи прослеживаются в интеграции элективного курса «Выбор профессии» практически со всеми предметами школьного образования. Поддерживание межпредметных связей помогает всестороннему развитию ученика.

Используемые технологии, методы и формы работы: На занятиях элективного курса «Выбор профессии» используются:

  • Информационно-коммуникативные технологии (экскурсии на предприятия, в учреждения, кооперативы, объединения, учебные заведения).
  • Здоровьесберегающие технологии (профилактика травматизма при использовании колющих и режущих инструментов, офтальмогимнастика, динамические паузы, пальчиковая гимнастика). Как результат - написание рефератов на тему о здоровом образе жизни. Реализуя тем самым право учащегося на самовыражение.

Используются технические средства обучения с целью создания психологически комфортной обстановки. На уроках используются проблемный и исследовательский методы обучения, моделирование.

В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения:

  • комбинированный урок;
  • конференция;
  • «круглый стол»;
  • индивидуальные и групповые беседы;
  • демонстрация;
  • семинары;
  • описание профессий;
  • диспут;
  • конкурс;
  • составление и решение кроссвордов;
  • встреча с представителями отдельных профессий.

Особенности организации учебного процесса: Учебный процесс организован классно-урочной системой обучения. Класс работает по единому годовому плану и программе, что позволяет четко упорядочить весь учебно-воспитательный процесс. Учащиеся взаимодействуют между собой в процессе коллективного обсуждения творческих работ, коллективного поиска решения поставленных задач.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда.

Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Программа: Курса «Технология. Твоя профессиональная карьера». Москва «Просвещение» 2009. С.Н. Чистякова.

Учебники и учебные пособия для учащихся:

  • «Твоя профессиональная карьера». Москва «Просвещение» 2007. С.Н. Чистякова.
  • «Твоя профессиональная карьера». Москва «Просвещение» 2008. С.Н. Чистякова.
  • «Твоя профессиональная карьера». Москва «Просвещение» 2006.

Дидактическое обеспечение: Сборник тестов «Твоя будущая профессия». Н.В. Тутубалина. Сборник тестов и упражнений.

Методическое обеспечение: «Твоя профессиональная карьера: методика: кн. для учителя» / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2006.

Контрольно-измерительные материалы: «Технология: твоя профессиональная карьера: дидакт. материалы: кн. для учителя» / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2008.

Рекомендуемая литература:

  • Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8—9 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2007.
  • Бондарев В. Выбор профессии. — М., 1989.
  • Воробьев А. М. Тренинг интеллекта. — М., 1989.
  • Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. — М., 1990.
  • Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990.
  • Климов Е. А. Введение в психологию труда. — М., 1988.
  • Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 1996.
  • Коломинский Я. Л. Человек — психология. — М., 1986.
  • Коломинский Я. Л. Беседы о тайнах психики. — Минск, 1990.
  • Кабаков В. С, Порховник Ю. М., Зубов И. П. Менеджмент: проблемы, программа, решения. — Л., 1990.
  • Крутецкий В. А. Психология: Учеб. для учащихся пед. училищ. - М., 1986.
  • Кучевская Н. В. Советы психолога продавцу. — М., 1990.
  • Мир профессий: В 6 т. - М., 1985-1989.
  • Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию. — М., 1990.
  • Павлютенков Е. М. Кем быть? — Киев, 1989.
  • Чистякова С. Н., Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. — М.