Возраст: 6 – 7 лет.

Цель: создать условия для знакомства детей со свойствами воды.

Задачи

Образовательные:

познакомить со свойствами воды: текучесть; возможность растворять сыпучие вещества;

способность принимать форму и переходить из одного состояния в другое;

учить проводить простые исследования;

учить искать ответы, предполагать, делать выводы;

учить выявлять причины загрязнения воды, расширять представления об охране воды человеком.

развивающие:

содействовать развитию творческой исследовательской активности детей;

развивать связную речь, наблюдательность, внимание;

умение общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом;

умение сравнивать и делать выводы;

воспитательные:

продолжать воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде;

воспитывать умение работать в коллективе.

 Методические приёмы:

 наглядные (показ, демонстрация, рассматривание);

 словесные (вопрос-ответ, объяснение педагога);

игровые (интеллектуальные);

 практические (упражнения-исследования).

 Здоровье сберегающие технологии: физкультминутка

Интерактивные технологии – презентация занятия.

Материалы и оборудование: одноразовые шапочки, халаты, молоко в бутылке, вода в бутылке, чайные ложечки, тарелочки, 5 одноразовых стаканчиков, сахар, соль, ваниль, термос с горячей водой, зеркало

ХОД занятия:

     Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о веществе, без которого мы жить не можем. Послушайте внимательно и скажите, о чем идет речь:

- «У тебя нет ни вкуса, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете»

Воспитатель: Даю подсказку, (шум воды), что интересного вы услышали?  Правильно дети, это вода.

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить про воду. Скажите ребятки, а где вы встречались с водой?

Дети: Встречаемся вовремя утренней гигиены, кода умываемся, едим, пьем, посещаем бассейн, занимаемся рисованием.

Дети: Вода –это реки, озера, моря, болото, океан.

Дети:  Вода в виде дождя, снега, капающих сосулек, града, тумана.

Воспитатель:  А еще что вы знаете о воде? Что представляет собой вода?

Дети: Вода – это жидкость.

Дети: Вода бывает горячая и холодная.

Воспитатель: Как много вы знаете. Молодцы! А хотите узнать еще больше о воде?

Итак, сегодня мы узнаем, почему воду называют  природным богатством, познакомимся с некоторыми её свойствами, поговорим, о том, как правильно охранять воду, и чем вы можете помочь воде.

 Посмотрите на экран. Что вы видите?  Правильно ребятки перед вами карта нашей планеты под названием Земля.  

Воспитатель: Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть повсюду только в разных количествах и состояниях. Без воды нам не прожить.

Воспитатель:    Ребята, а кто знает, кто следит за состоянием воды?

( Правильно ученые, исследователи  в научных центрах, лабораториях).

Предлагаю нашу группу превратить на время в научную лабораторию. Вы –  станете исследователями. 

 Кто знает, что такое лаборатория?

Дети: Правильно лаборатория это место где проводят исследования и опыты.

Воспитатель:  Сейчас вы пройдете посвящение  в исследователи.

Ручки вверх, ручки вниз

И на месте покружись

Раз хлопок два хлопок снова сделай поворот

Прыг, скок улыбнись

И в исследователя превратись

В лаборатории все стерильно, пред работой  необходимо переодеться в стерильные вещи.

Звучит музыка, дети одевают атрибуты исследователя.

Воспитатель: А как вы думаете, что будет предметом исследования?

Д: Вода

Воспитатель: Сегодня мы будем изучать вопросы о свойствах воды и состояние воды, результат своих опытов будем записывать на экран. Познакомимся  с распространением воды в природе, поговорим о  проблеме загрязнения и охраны воды.

Практическая работа.

Опыт №1.    

Имеет ли вода цвет?

 Ребята перед вами стоят  два стаканчика  и две бутылочки в одной молоко в  другой вода. Нам необходимо  выяснить  является ли вода прозрачной? Для этого вы откроите свои бутылочки и нальете в один стакан молоко в другой воду.

Положите ложечки в стакан с молоком и водой.  В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).

Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт №2.   

Имеет ли вода вкус?

 Ребята скажите, пожалуйста,  имеет ли вода вкус?  (Ответы детей).

 Сейчас мы с вами  это выясним, имеет ли вода вкус. Для того, чтобы провести этот опыт, нам необходимы: вода, три стакана, и два вещества белого цвета, ложечки.

В первый стакан  мы  нальем воду и  положим вещество  белого цвета из первой тарелочки.

Во второй  стакан  мы нальем воду и  положим вещество  белого цвета из второй  тарелочки.

В третий   стакан  мы  нальем только воду.

Посмотрите на свои образцы, размешайте и попробуйте ложечкой из каждого стакана и скажите в каком стакане какой вкус приобрела вода.  

Вывод: Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

Опыт №3.     Имеет ли вода запах?

Ребята, скажите, пожалуйста,  имеет ли вода запах?  (Ответы детей).

 Налейте в стакан воду из бутылочки поднесите ее  к подбородку и взмахами кисти в сторону носа  проделайте вот такие движения (показывает).

Чем пахнет вода? (Ответы детей)

Сейчас в вашу воду я положу вещество, а вы по запаху определите, что это за вещество и где оно используется. (Ответы детей)

Вывод: Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.

Опыт №4

Ребята, посмотрите на свои стаканчики и  скажите, пожалуйста, какое состояние воды в ваших стаканчиках? Льётся вода? Почему? (Потому, что она жидкая.) (Жидкое) Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана значит она какая ТЕКУЧАЯ.

Опыт №5

 Подойдите к столу и внимательно рассмотрите, что лежит и стоит на столах.  (термос и зеркала)

Для чего нужен термос? (для хранения горячего и холодного).

Открываем термос, что видно над термосом? (пар)

Пар, какой теплый или  горячий? А еще, какой легкий  или тяжелый? (легкий)

Какого цвета пар?  (белого).  Как вы думаете, что такое пар (Это вода).

Давайте докажем с вами что это пар это вода.

Поместите над термосом зеркальце и что вы наблюдаете?  (На нём выступят капельки воды, показать их детям).

Дети: Капельки воды

Воспитатель:  Как так вышло, что на зеркальце  появились капельки воды, от чего они получились? (От пара)

 Пар у нас какой?   (Теплый)

А зеркальце, какое? (Холодное)

 Ребята скажите, как называется, когда вода нагревается и  превращается в пар, а потом в воду? (Круговорот воды в природе).  

Вода из тучи в виде дождя попадает в реки, озера, моря, океаны. Солнце нагревает воду, образуется пар.

Пар поднимается высоко вверх и образует облака.

Ветер  гонит облака,  они собираются вместе   и снова образуют  дождевые тучи.

Пар охлаждается и снова превращается в воду и снова попадает в реки, озера, моря, океаны и  все снова повторяется. Отсюда и произошло выражение «круговорот воды в природе».

Ребята скажите, если  воздух наверху слишком холодный, то  в каком виде  вода может вернуться на землю, виде каких осадков. (Снега, града)      

 

Физ.минутка

Воспитатель: дорогие исследователи вы, наверное, немного устали, а к нам прилетела облачко, давайте мы с ним поиграем.

Беленькое облако (Округленные руки перед собой)

Поднялось над крышей (Поднять руки над головой)

Устремилось облако

Выше, выше, выше (Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)

Ветер — это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако в грозовую тучу (Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть).  

Давайте подведем итог.

 Ребята мы с вами провели опыты на свойства воды и   состояние  воды

Внимание на экран

Вода не имеет цвета, вкуса и запаха.

Вода может принимать любую форму, находиться в жидком, твердом и газообразном состоянии в виде пара. 

Воспитатель: Ребята посмотрите на экран и скажите, что вы видите?  (Земля, планета)

Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется земля?

Д: Голубой

Воспитатель:  Что обозначает этот цвет? (воду).

 Действительно, голубой цвет – это вода. Поэтому мы можем сделать вывод, что воды на земном шаре очень много. Это моря и океаны. Но кроме этого на земле есть много голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. И это все водные запасы земли. Но в морях и океанах вода какая?

Д: Соленая

Воспитатель: А человеку нужна пресная вода, то есть, которая бежит в речках и озерах. А ее не так и много. Поэтому сбережение пресной воды – главная задача человека. 

Воспитатель:  А еще кому нужна вода?

Дети:  Животным и растениям.

Воспитатель:   Правильно, животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из них вода является домом.

Воспитатель:  Сейчас в мире много фабрик и заводов, которые выбрасывают  вредные отходы,   и эти отходы  часто попадают в реки и озера.

Поэтому нужно очень бережно относиться к воде.

Ребятки нам на электронную почту пришла видеописьмо от известного вам Пескаря Ивановича, давайте мы его посмотрим.

Пескарь: 

В речке нам житья не стало

Рыб, ракушек стало мало.

Грязь всю в речку к нам сливают

От нее все погибает

Все бросают в воду к нам

От иголок до пижам

 (Слайд фабрики, заводы, бросают мусор, моют машины)

И полно других отходов

Вот беда, друзья, какая!

Воспитатель:

Что же делать? Как нам быть?

Как беду нам разрешить?

Давайте подумаем, что вы, дети можете сделать, чтобы вода была чистая. Уважаемые исследователи, вносите свои предложения

Дети: Не выбрасывать мусор в водоёмы.

Чистить берега рек и озёр.

Ставить таблички с призывами о бережном отношении к воде.

Не уничтожать растения и обитателей водоёмов.

Сажать деревья около водоёмов.

Воспитатель:  Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы.

Природу не уродуй,

Природу не обидь.

Родился человеком

Так надо им и быть!

Пусть на земле не умирают реки,

И стороной обходит их беда.

Пусть чистой остаётся в них на веки,

Студёная и чистая вода.

Всё это называется природа,

Давайте же всегда её беречь!

Вывод:

О чём мы должны помнить? (Пресной воды мало, её нужно беречь!)

Итог занятия:

Молодцы, ребята на этом наше занятие закончено, и я вам предлагаю оценить его. Посмотрите на эти две картинки, что на них нарисовано. Правильно «Солнышко без лучиков и тучка без капелек». Подумайте и решите, как сегодня вы себя чувствовали на занятие, «лучиками» которым на занятие было все понятно, и они много для себя узнали нового или «капельками», которым было скучно и не интересно.   

Выберите для себя кем вы себя чувствовали и разместите рядом с картинками.

    Ребята я вас всех благодарю за замечательное занятие. И дарю вам вот этот лэпбук - волшебную книгу о воде, здесь вы найдете много интересного и увлекател