Технологическая карта для разработки педагогического проекта – Краткосрочный экологический проект «Перелётные птицы»

Структурный компонент проекта: Постановка проблемы проекта (не более 3 предложений)

Содержание компонента:

  • Недостаточный объём знаний детей о перелётных птицах.
  • Отсутствие в активном словаре детей названий перелётных птиц и знаний причин отлета в теплые края, беден словарный запас.

Структурный компонент проекта: Цель проекта

Содержание компонента:

  • Систематизация у детей 6-7 лет знаний о перелетных птицах. Формирование у детей заботливого отношения к перелетным птицам.

Структурный компонент проекта: Задачи проекта

Содержание компонента:

  1. Изучить уровень знаний детей по теме проекта.
  2. Создать необходимые условия для реализации проекта с детьми.
  3. Разработать план мероприятий на неделю с детьми и родителями по проекту.
  4. Реализовать на практике мероприятия по плану.
  5. Привлечь внимание детей и родителей к заботливому отношению к птицам, помогать им.
  6. Представить результат проекта в виде выставки поделок, фотовыставке (папки – передвижки), выставки детских рисунков.

Календарный план

Этап проектирования: Подготовительный (или теоретический, информационный)

Задача: 1. Изучить уровень знаний детей по теме проекта.

Содержание: Мониторинг (диагностика) детей в ходе наблюдения.

Сроки (дни недели):

Прогнозируемый результат/продукт проекта: Результаты мониторинга (диагностики)

Задача: 2. Создать необходимые условия для реализации проекта с детьми.

Содержание: Изучить методическую литературу, подобрать дидактический и наглядный материал, видеосюжеты по проблеме (теме)

Сроки (дни недели):

Прогнозируемый результат/продукт проекта: Повысился уровень знаний педагога, создана развивающая среда в группе.

Задача: 3. Разработать план мероприятий на неделю с детьми и родителями по проекту.

Содержание: Мероприятия с детьми и родителями в течение недели. Недельный проект (краткосрочный)

Сроки (дни недели):

Прогнозируемый результат/продукт проекта: План мероприятий на одну неделю.

Этап проектирования: Технологический (или практический, этап реализации)

Задача: 4. Реализовать на практике мероприятия по плану. 5. Привлечь внимание детей и родителей к заботливому отношению к птицам, помогать им.

Содержание:

  • Беседа с детьми: «Перелетные птицы»;
  • Дидактические игры: «Назови перелётную птицу», «Кто улетел?», «Улетает - не улетает».
  • Игра на классификацию птиц: «Разбери птиц», «Четвертый лишний».
  • Описание перелётных птиц: «Опиши, я отгадаю».
  • Викторина с детьми: «Знатоки птиц».
  • Непосредственно образовательная деятельность: «Удивительный мир птиц».
  • Наблюдение за птицами на участке.
  • Экспериментальная деятельность: «Чей след», «Чье перо?».
  • Дидактические игры с детьми: «четвёртый лишний», «посчитай», «собери птицу из частей» и др.
  • Составление описательного рассказа по картине: «Грачи прилетели».
  • Подвижные игры «Перелёт птиц», «Охотники и утки», Игра-эстафета «Почистим скворечники».
  • Трудовая деятельность заготовка материала для скворечников.
  • Рисование «Весна пришла», «Дятел на дереве».
  • Лепка «Грачи».
  • Аппликация «Гуси прилетели».
  • Конструирование «Дом для птиц из конструктора», «Лебедь» из бумаги.
  • Рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедий о перелётных птицах.
  • Чтение художественной литературы: К.Д. Ушинский «Ласточка»; Н.Сладков «Грачи прилетели»; В. Жуковский «Жаворонок»; А.Плещеев «Сельская песенка»; Н. Сладков «Ласточка». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», «Чей нос лучше», Т.Белозеров.
  • Консультация для родителей «Расскажите детям о перелётных птицах».
  • Круглый стол с родителями и детьми: Оформление альбома «Перелётные птицы».
  • Мастер-класс от родителей для детей – делаем скворечники для птиц.
  • Вечер развлечений «Праздник птиц».

Сроки (дни недели): понедельник, вторник, понедельник, четверг, понедельник – пятница, вторник, среда, четверг, в течение недели, вторник, пятница, вторник, среда, В течение недели, Четверг-пятница

Прогнозируемый результат/продукт проекта:

  • Дети получили знания о перелётных птицах.
  • Дети составляют описательные рассказы о перелетных птицах.
  • Учатся рассуждать, делают выводы.
  • Дети применяют на практике полученные знания.
  • Дети умеют отличать дятла от грача.
  • Дети могут отличить следы (перо) дятла от следов (пера) грача.
  • Дети в игровой форме знакомятся с перелётными птицами.
  • Дети учатся рассуждать, составляют описательный рассказ.
  • Развиваю ловкость, быстроту движений.
  • Рисунки детей.
  • Поделки из пластилина, конструктора и бумаги.
  • У детей появились новые знания о перелетных птицах.
  • Дети наизусть читают стихи о перелётных птицах.
  • Повышение уровня педагогической грамотности родителей.
  • Дети проявляют актёрские способности.

Этап проектирования: Обобщающий (или завершающий, итоговый)

Задача: 6. Представить результат проекта в виде выставки рисунков, поделок, фотовыставке (папки-передвижки),

Содержание:

  • Оформление выставки детских рисунков и поделок «Перелётные птицы».
  • Организация выставки скворечников «Чудо - домики».
  • Фотовыставка альбома (папка-передвижка) «Перелётные птицы».

Сроки (дни недели): пятница

Прогнозируемый результат/продукт проекта:

  • Выставка детских рисунков, поделок.
  • Выставка скворечников.
  • Фотовыставка альбома (папка-передвижка).

Условия реализации проекта

  • Материально-технические: наличие наглядного игрового и дидактического материала, мультимедийного оборудования.
  • Информационные: наличие литературных источников, энциклопедии, доступ в интернет.
  • Кадровые: высокий уровень подготовки педагогов по теме проекта.
  • Финансовые: покупка материалов для изготовления скворечников.

Риски и меры по их минимизации

Риск 1. Не все дети заинтересованы проектом.

Меры по минимизации риска: 1. Грамотно мотивировать детей, аргументируя фактами о важности данной темы проекта.

Риск 2. Недостаточное количество знаний детей по теме проекта.

Меры по минимизации риска: 2. Подбор педагогом необходимой для детей информации, книг, наглядных иллюстраций, картин, дидактических игр, пособий.

Риск 3. Родители недостаточно активно принимают участие в проектной деятельности.

Меры по минимизации риска: 3. Убедить родителей в значимости проекта, о важности заботы, помощи живым существам.