В своей практике преподавания я стремлюсь к проведению уроков в новых, эффективных формах и использую всё многообразие инновационных педагогических технологий, форм и приёмов на уроках русского языка и литературы.

1. Технология критического мышления.

Использую элементы: стадии вызова, осмысления, тонкие и толстые вопросы. Считаю, что развитию критического мышления способствуют нетрадиционные уроки, повышающие интерес к предмету. Эффективной формой считаю диалоговую методику обучения.

  • При подготовке к написанию сочинений ОГЭ по русскому языку особую сложность представляет умение находить проблемы текста. Решить эту проблему помогает приём составления кластерного инсерта (способ графической организации материала).
  • Знак «галочка» (Что уже известно).
  • Знак «минус» (Что противоречит представлению).
  • Знак «плюс» (Что является интересным).
  • Знак «вопросительный знак» (Неясно, возникло желание узнать больше).
  • Приём смыслового чтения с составлением схематической памятки, который позволяет раскрыть проблемную тему, показать причины и закономерности. Применяю на уроках и при подготовке к ОГЭ.

2. Ролевые игры.

Провожу уроки в форме игры: "Игра-путешествие", "Заочная экскурсия", "Урок-суд" и другие. Обучающимися 9 класса выполнен проект "Моя книжная полка", который помогает в подготовке к ОГЭ.

3. Составление справочников.

Эта работа способствует получению прочных знаний по русскому языку и литературе. На практике ведутся рукописные справочники по русскому языку с 5 по 9 класс и терминологические справочники по литературе для 5-9 классов.

4. Составление структурно-логической схемы по биографии писателя.

На уроках литературы текст биографии разбивается на смысловые отрезки, нумеруется; в каждом фрагменте находятся ключевые слова; оформляется схема, где внутри блока — факты, влияющие на формирование личности автора; схема дополняется определением характера влияния каждого факта.

5. Технологии личностно-ориентированного и предметно-ориентированного обучения.

  1. Технологии разноуровневого обучения.
  2. Технология индивидуализации и дифференциации обучения через методику работы с обучающимися со слабой мотивацией (парная работа тьюторов — сильных обучающихся — со слабомотивированными).

6. Технологии предметно-ориентированного обучения.

  1. Технология концентрированного обучения (через методику «погружения» в процесс изучения языкового явления или художественного материала).
  2. Технология интегрирования в обучении. «Погружение» по русскому языку предшествует изучению литературы и направлено на то, чтобы вызвать интерес к текстам и авторам. Использую интегрированные уроки русского языка и литературы, истории, экологии. Перед изучением произведения знакомлю обучающихся с исторической эпохой, провожу сопоставительный анализ исторических документов и художественного текста. Во внеурочной деятельности применяю эту технологию при написании творческих работ, подготовке к олимпиадам, конкурсам, фестивалям.

7. Технология проблемного обучения.

Через организацию учебно-исследовательской деятельности реализую технологию проблемного обучения. На уроках использую комбинацию элементов традиционных методик с инновационными подходами проблематизации учебного материала.

8. Здоровьесберегающие технологии.

REAL-методика (инновационная форма, опирающаяся на здоровьесберегающую технологию; суть — в чередовании активной деятельности с этапами релаксации) применяется регулярно на уроках.

9. Технология исследовательской и проектной деятельности.

  1. Технология исследовательской деятельности. Чаще всего провожу такие типы уроков: анализ стихотворения или эпизода; сравнение произведений разных авторов; групповая работа по исследованию текста (каждой группе дается перечень вопросов); на уроке русского языка — языковое исследование текста.
  2. Технология проектной деятельности. Кроме традиционных индивидуальных проектов, выполняю уроки-проекты (например, "Уроки и загадки Гоголя"). Проекты обучающихся при подготовке к ОГЭ (например, "Моя книжная полка").

10. ИКТ-технологии.

Образовательная деятельность с использованием ИКТ значительно повышает творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся. Данная технология эффективна как для организации текущего контроля, подготовки к ОГЭ, просмотра учебных презентаций, так и для проведения тематических классных и внеклассных мероприятий (например, "Пушкинский день").