МБОУ Красногорская ООШ

Учитель русского языка и литературы: Мешкова А.Е.

Из опыта работы. Методы обучения по литературе.

Изучение литературы в основной школе в первую очередь базируется на чтении. Все усилия учителя должны быть направлены прежде всего на то, чтобы обучающийся прочел произведение – вне чтения невозможны ни эмоциональные реакции на произведение, ни развитие интеллектуальных и творческих навыков.

Знание произведения важнее, чем знание того, что от него нужно получить. Краткие пересказы текстов, параграфы учебника, устоявшийся минимум сведений о произведении, чужие истолкования и интерпретации важны, но вторичны по отношению к самому произведению.

Я считаю, что урок литературы бессмыслен, если в процессе подготовки к нему или непосредственно на нем не происходит чтения произведения.

Главный методический прием на уроке литературы – это медленное чтение. Уроков литературы в неделю 3-2 часа, поэтому медленное чтение нельзя применять на каждом уроке, но элементы медленного чтения должны присутствовать. При разговоре о литературном произведении искать точки соприкосновения между текстом и юным читателем, вовлекать его в процесс эстетического переживания. С этой целью на уроке литературы использую элементы театрализации, учебную дискуссию. Литературное произведение открыто различным интерпретациям. Их обсуждение и сопоставление могут быть исключительно продуктивны для формирования диалоговой культуры учеников и повышения их мотивации к чтению.

При изучении литературных произведений очень часто использую проектные и учебно-исследовательские методы работы. Они позволяют индивидуализировать обучение и привлекают детей к совместной творческой деятельности. Важно применение письменных работ при изучении литературы. Систематический отчет в разных формах и жанрах о прочитанном и понятом способствует формированию у обучающихся культуры высказывания, готовит их к ОГЭ, а в дальнейшем и к ЕГЭ.