В текущем учебном году мы реализовали в нашей группе проект «Разноцветный мир».

Предпосылкой к его разработке и реализации послужил тот факт, что на начало учебного года из всех детей группы знали названия цветов и могли их различать, идентифицировать в пространстве лишь двое воспитанников.

Значение цветового восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создаёт фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Хорошо развитое восприятие цветов может в дальнейшем проявляться у ребёнка в виде наблюдательности, его способности подмечать особенности предметов и явлений.

Мир для ребенка — это разнообразие форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Именно в детстве они кажутся наиболее яркими, волнующими. Вспомните себя в детстве: ведь правда, что конфеты были вкуснее, музыка благозвучнее, запахи ярче, небо голубее? И это действительно так. Органы чувств у ребенка очень тонко настроены на окружающий мир, они воспринимают его ярче, острее, устанавливая связи, которые дети будут помнить всю жизнь.

Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. И одним из главных признаков предмета для ребёнка-дошкольника является цвет. Ребёнок устанавливает связи: солнце — жёлтое, трава — зелёная, небо — синее.

При разработке проекта мы учитывали и тот факт, что наш сад является специализированным, и все наши дети в той или иной степени имеют проблемы со зрением. Знание цветов, умение их различать и, самое главное, находить их в окружающем мире и идентифицировать с предметами является очень хорошей тренировкой как непосредственно зрительного аппарата, так и развивает мышление, память, речь и наблюдательность, помогает полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира.

Суть проекта заключалась в том, что в течение месяца каждую неделю мы посвящали одному цвету. Начали мы с самого тёплого, самого желанного нам зимой жёлтого цвета. Мы предположили, что если на протяжении недели видеть вокруг себя один определённый цвет, говорить про него, лепить и рисовать предметы данного цвета, играть в игры с применением атрибутов определённого цвета, то дети быстрее начнут ориентироваться в этом разноцветном мире.

Для поднятия эмоционального настроения каждому из детей предлагалось одеться в цвет дня и принести в детский сад предмет или игрушку этого цвета. Группа также была оформлена в соответствующей тематике. На каждый цвет (а изучали мы основные цвета — жёлтый, красный, синий, зелёный) был оформлен мини-музей.

При реализации проекта мы старались создать условия благоприятного эмоционального микроклимата для творческого, интеллектуального процесса, в котором дошкольники получают возможность раскрытия и развития творческого личного потенциала, совершенствования сознания и эмоционального насыщения в процессе детско-взрослого взаимодействия.

В процессе реализации проекта мы применяли различные формы и методы работы. Сочетание различных видов деятельности, их разнообразие, применение как коллективной, так и индивидуальной работы, а также помощь наших родителей позволили нам добиться очень хороших результатов. По результатам мониторинга на конец учебного года лишь один ребёнок из группы не смог запомнить названия цветов, что мы связываем с индивидуальными особенностями.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что данный проект был актуальным, значимым, насыщенным и продуктивным.