Иногда Судьба бывает весьма щедра на сюрпризы. Кто бы мог подумать, что я, получив в далёком 2003 году диплом о высшем образовании по квалификации «Учитель физики и информатики», начну свой профессиональный путь со знакомства с дошкольниками!

Моим первым и единственным местом работы стал Дом пионеров и школьников. Меня сразу же назначили руководителем Школы раннего развития «Родничок». Основная цель школы – вовлечение детей в среду творчества, нравственности, культурного общения в сочетании с развитием способностей (музыкальных, хореографических, изобразительных, лингвистических, интеллектуальных и др.) посредством возможностей дополнительного образования. Специфика программы Школы заключается в интеграции видов деятельности, позволяющих развивать детей дошкольного возраста и формировать интерес к предстоящему обучению в школе.

«Родничок» – это 80 детей в возрасте от 5 до 7 лет, занимающихся английским языком, изобразительной деятельностью, музыкой и пением, хореографией, основами дефиле. В мои должностные обязанности входила организация учебно-воспитательного процесса (составление расписания занятий, координация деятельности педагогов, работа с родителями (проведение родительских собраний, индивидуальных консультаций), а также совместно с педагогом-организатором проведение массовых мероприятий («Посвящение в «Роднички», «День именинника», Новогодние утренники, 8 Марта и 23 февраля, «Масленичные гулянья», «Дни здоровья», отчётные и выпускные концерты)). В этом весёлом хороводе ярких будней со своими праздниками, победами и достижениями пролетело 10 лет.

Естественно, за эти годы возникали самые различные ситуации, от серьёзных и до комических. К первым можно отнести такую: ребёнка не забрали после окончания занятий. Прождав более часа, решаю отвести бедолагу домой самостоятельно. Но на этом злоключения не завершаются: дома никого нет…

Ситуации из второго разряда: также за ребёнком после занятий никто не приходит. Выхожу во двор – и вижу такую сцену:отец Толика: дожидаясь сына, заснул в машине, положив голову на руль… Или всегда со улыбкой вспоминаю, как сидела под столом на занятиях английского языка – так я озвучивала куклу-ведущую на детском телевидении: в макете телевизора появляется любимый детьми персонаж, звучит музыкальная заставка и «Children's television presents. Good evening, children!»…

Время идёт, происходят перемены. Моей основной должностью стала должность методиста. Сегодня я являюсь проводником, «мостиком» между теорией и практикой, помогая педагогам вести образовательный процесс в «Родничке» на высоком уровне.

Может возникнуть вопрос: зачем нужны Школы раннего развития, если имеются дошкольные образовательные учреждения? Дополнительное образование дошкольников в XXI веке рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, а также как безболезненный переход из дошкольного детства в младший школьный возраст, сформировав «позицию школьника».

Дополнительное образование является особым, личностно-ориентированным пространством, способствующим развитию творческих способностей личности дошкольников, создает равные «стартовые» возможности каждому ребенку, чутко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей и их родителей, оказывает помощь и поддержку одаренным и талантливым учащимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития. Особенно актуально это для детей, не посещающих по каким-либо причинам дошкольные учреждения. Это всё было подтверждено опытным путём за годы функционирования ШРР «Родничок».

Именно потребность общества в наиболее полном раскрытия способностей обучающихся, обеспечения доступности образования для детей дошкольного возраста послужила причиной создания Школы раннего развития «Родничок». Деятельность Школы направлена на полноценное общее развитие детей, их позитивную социализацию, погружению в творческую, неформальную среду.

Несмотря ни на что, я не расстаюсь с «Родничком», с дошкольниками: постоянно модифицирую программу с учётом современных тенденций и социального запроса родителей и учащихся. Так, в 2018 году по итогам опроса в программу Школы раннего развития были включены интегрированные курсы по лепке, театрализации и по формированию математических представлений, логика. Особое место в программе отводится развитию навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми («Азбука общения»). Программа ШРР признана победителем Всероссийского заочного конкурса «Росточек: мир спасут дети» инновационных идей и опыта обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста. Также я посещаю занятия педагогов с целью оказания методической помощи, организую семинары, мастер-классы, методические учёбы, провожу индивидуальные консультации с педагогами, обеспечиваю методическое сопровождение конкурсного движения, обобщаю опыт педагогов.

В 2021 году мною совместно с педагогами была разработана краткосрочная комплексная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Страна Вообразилия» для детей 5-7 лет. Она является ответом на запрос родителей – предоставить возможность детям получить опыт социальной адаптации в общении с другими детьми и взрослыми, обеспечить, создать условия для разностороннего развития детей. Программа включает в себя следующие дисциплины:

  • ритмика;
  • изобразительная деятельность;
  • лепка из пластилина;
  • шахматы.

Дистанционное обучение не минуло и дошкольников. Безусловно, это не простая форма взаимодействия. Но оно открывает новые возможности, необходимо лишь помочь педагогу освоить его. Совместно с педагогами «открыли» для себя следующие формы работы на дистанте.

Для учащихся:

  • медиа-занятие (аудио-, видео);
  • обучающий фильм;
  • технологическая карта;
  • видеоигра;
  • презентация учебного материала;
  • викторина;
  • тестовые задания.

Для родителей:

  • сайт образовательной организации;
  • рабочая группа в мессенджере WhatsApp;
  • рекомендации для родителей;
  • интернет-беседа с родителями;
  • онлайн консультация;
  • памятки для родителей;
  • мастер-класс по изготовлению творческих работ (лепка, ИЗО).

Это позволило педагогам оперативно перейти в онлайн-режим взаимодействия с обучающимися и их родителями.

Родители выпускников благодарны педагогам за подготовку детей. У большинства выпускников (а с 2003 года их уже было свыше 900 человек) процесс адаптации к школе прошёл легко, у них выше успеваемость, они социально более активны, их творческие способности находятся на более высоком уровне развития. Это подтверждают и учителя начальных классов. Выпустившись из Школы, дети не расстаются с Домом пионеров и школьников, они занимаются в его творческих объединениях или посещают детскую школу искусств, спортивную школу (84%). Но главное достижение – горящие глаза ребятишек, с удовольствием бегущих к нам на занятия. Считаю, что во всём этом есть и доля моего личного вклада.

Но жизнь не стоит на месте, везде происходят перемены. Считаю, что мы должны расширить сферу образовательных услуг, введя новые актуальные предметы (например, 3D-моделирование). Моя задача, как методиста – помочь педагогам адаптироваться к новым запросам социума, содействовать в разработке новых образовательных программ.

…Обычная утренняя сценка. По дороге на работу меня обгоняет шумная стайка школьников из семи человек. Двое из них бодро кричат мне жизнерадостное «Здрасьте». Память услужливо подсказывает:Толя С.: иКатюшка М.: выпускники Школы раннего развития «Родничок». Уже не удивляясь, подмечаю, как они выросли. Мне только остаётся поздороваться в ответ и благодарно улыбнуться Судьбе…