Я работаю учителем начальных классов МКОУ СОШ №2, увлекаюсь оригами, очень люблю рисовать и каждый день влюбляюсь в свою работу. В 2020 году я стала учителем 1 класса. Готовясь к урокам, я обращалась к различной литературе в поисках педагогических методов, приемов и технологий для использования в своей педагогической деятельности.

Для начала я хотела бы задать вам вопрос. Как вы считаете, что общего между этими фотографиями? Предлагаю вам ребус. Верно. Игра.

Игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами. Отсюда и выбранная тема проекта: «Игровые технологии и их значение в процессе обучения младших школьников».

Первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, так как именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельности к учебной. Все мы знаем, что для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую. Поэтому для младшего школьника игра имеет исключительное значение: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания. Игра учит. Следовательно, это средство обучения.

Изучение психолого-педагогической литературы об игровых технологиях позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что развитие познавательных интересов младших школьников будет проходить более успешно, если на уроках применять игровые технологии.

У меня в классе разные ученики – одни быстро усваивают объясняемый материал, а другим, которых в классе 65%, требуется не только время для осмысления материала, но и дополнительные примеры и разъяснения.

В своей работе я делаю ставку на активизацию учебного процесса путём применения игровых технологий. Я выделила такие виды уроков с использованием игровых технологий:

  • урок — соревнование, урок — конкурс, урок — путешествие, урок — КВН;
  • игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
  • использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец);
  • использование игровых технологий при знакомстве с новым материалом, закреплении знаний, умений, навыков, систематизации изученного;
  • использование игры во внеклассной работе.

На уроках математики используем широкий спектр игровых ситуаций, направленных на обучение и повышение мотивации учащихся:

  • Задачи в стихах
  • Задачи – шутки
  • Кто быстрее?
  • На отработку состава числа «Домики», «Собери елочку»
  • Математическая эстафета
  • Найди ошибку
  • Продолжи счёт
  • Головоломки, ребусы
  • Задачи на смекалку и многое другое.

На уроках обучения грамоте:

  • игры, совершенствующие слуховое восприятие (“Хлопки”, “Твердый - мягкий”);
  • игры, способствующие обогащению словарного запаса («Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов», «Доскажи словечко», «Назови одним словом», «Словарные прятки»);
  • игры, способствующие развитию связной речи (инсценирование песен, стихов, сказок);
  • использование различных игровых ситуаций (разгадывание загадок, кроссвордов, рифмовок).

На уроках русского языка игровые задания помогают усваивать трудные грамматические правила:

  • Правила в стихах
  • Рифмованные упражнения
  • Грамматические сказки
  • Морфологические шарады
  • Собери слово
  • Загадки-шутки
  • Кроссворды и другие.

На уроках литературного чтения можно использовать игру «Кто больше подберет рифм».

На уроках окружающего мира: соревновательные игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков, умений. К ним относятся: экологическая викторина, «Поле чудес» и т.д. Широко применяются в практике игры-путешествия, в которых дети с помощью ТСО попадают на Северный полюс, на дно океана и т.д. Большое значение имеют дидактические игры:

  • «Третий лишний»,
  • «Кто где живет?»,
  • «Летает, бегает, прыгает» (о приспособлении животных к среде обитания);
  • «У кого какой дом» (об экосистемах);
  • «Живое-неживое»,
  • «Птицы-рыбы-звери»,
  • «Что сначала, что потом» (рост и развитие живых организмов);
  • «Выбери правильно дорогу» (о правилах поведения в природе) и т.д.

Обобщить знания на любом уроке можно в простой игре «Аплодисменты» (если правильный ответ - хлопают в ладоши). У ребёнка появляется явное стремление не попасть впросак. После каждого подобного урока я слышу от детей фразу: «Давайте ещё поиграем», что свидетельствует об успешности урока.

Внедряя игры в образование, необходимо учитывать возможные опасности и ограничения. Применять игровые технологии в начальной школе нужно дозировано, целесообразно, выражаясь обыденным языком, - важно «не пересластить».

По мере применения игровых технологий я отмечала наличие следующих проявлений у младших школьников:

  1. Отличается прилежанием к учению.
  2. Проявляет интерес к предмету.
  3. На уроках эмоционально активен.
  4. Задает вопросы, стремится на них ответить.
  5. Интерес направлен на объект изучения.
  6. Проявляет любознательность.
  7. Самостоятельно выполняет задание учителя.
  8. Проявляет устойчивость волевых устремлений.

Жизнь меняется независимо от наших желаний. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Тем самым, из-за перенасыщенности современного мира информацией актуальность игры в настоящее время повышается. На дворе уже 2022 год, и не удивительно, что каждый день появляется огромное количество игр различного жанра и направленности, из которых далеко не все несут пользу. Возникает проблема – как ребёнок 7-9 лет сможет извлечь из огромного количества игр те, которые принесут ему пользу.

Использование ИКТ - это почти обязательная часть современного урока. Так почему бы не использовать компьютерные игры в процессе обучения. Важно не бросаться из одной крайности в другую. Пусть всего будет в меру. Могу сказать, что уроки с использованием ИКТ интересны не только детям, но и самому учителю. Они представляют возможность для саморазвития и учителя, и ученика.

Значение игровой технологии невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество. Да, мы всё это знаем, но делаем ли мы это?