Методическая работа с коллективом – важнейшая составляющая моей деятельности. Я имею дело не с механизмами, а с живыми людьми, которые сами управляют процессом становления и развития личности детей. В моём коллективе 121 педагог, и все они такие разные, со своими индивидуальными различиями. Мне необходимо взаимодействовать, выстраивать диалог со столь неоднородным коллективом. Поэтому методическую работу я стараюсь делать такой же разнообразной: разрабатывать индивидуальные программы с учётом особенностей деятельности педагога и самой его личности.

В процессе мониторинга были выявлены проблемы педагогического коллектива. Для их решения был составлен план работы, подобраны формы и методы.

Методические проблемы:

  1. Отсутствие специалистов, на высоком уровне владеющих не только методикой преподавания, но и компьютерными, мультимедийными технологиями.
  2. Недостаточно высокий уровень мотивации к участию в конкурсах профессионального мастерства.
  3. Отсутствие координации, единой системы по организации проектной деятельности в организации.
  4. Недостаточное развитие коммуникативных, творческих качеств педагогических кадров.

Проблема: отсутствие специалистов, на высоком уровне владеющих не только методикой преподавания, но и компьютерными, мультимедийными технологиями.

Решение: разработаны программы для повышения ИКТ-компетентности («МИГ: медийно-информационная грамотность», программа работы педагогической мастерской «Информационные и интернет-технологии»), проведены методические мероприятия: консультирования, деловые игры, квесты, решение кейсов. В результате уровень ИКТ-компетентности поднялся с 37% до 86%.

Проблема: недостаточно высокий уровень мотивации к участию в конкурсах профессионального мастерства.

Решение: Hard skills – узкие технические навыки – отходят на второй план. Преимущество сегодня отдаётся тем, кто владеет Soft skills с обязательным участием в конкурсном движении, работе с цифровыми технологиями, ориентацией на современные тренды, постоянным саморазвитием. Реалии современного мира показывают, что педагоги хотят быть активными участниками интерактивных методических форматов: митап, питч, печа-куча; инновационных форм внутрифирменного обучения: это педагогические квесты и марафоны, аукцион и банк педагогических идей, методические кафе и ярмарки, методические учёбы «#Дистант» и т.д.

Результат этой работы: повысилась результативность участия в конкурсах – «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям», «Образцовый педагог», «Педагогический дебют», конкурсный отбор муниципальных организаций дополнительного образования, активно внедряющих инновационные образовательные программы на получение гранта Губернатора Оренбургской области, международный конкурс «Лучший сайт образовательного учреждения».

Проблема: отсутствие координации, единой системы по организации проектной деятельности в организации.

Решение: по данному направлению разработана программа «Проекты. Гранты». Главный результат – победа проекта профильного этнографического лагеря «Земляки» в международном форуме «Рифей» и двукратная победа учреждения в конкурсном отборе муниципальных учреждений дополнительного образования детей.

Примером успешной командной работы стала разработка и реализация следующих проектов:

  • социальный проект «Давайте говорить правильно»,
  • социальный проект «Интернет-зависимость – эпидемия XXI века»,
  • медиа проект «Ресторан «Методическая полка»,
  • педагогический проект «Формула здоровья»,
  • проект «Медиацентр «Связь поколений»,
  • проект организации координационного центра межнационального общения «Ассамблея»,
  • медиаобразовательный проект «Видеопанорама «Маленькая Швейцария».

Проблема: недостаточное развитие коммуникативных, творческих качеств педагогических кадров.

Решение: педагогическая деятельность – это совокупность творческих способностей, инициативности, нестандартного мышления, богатого воображения и интуиции. Оптимальным средством развития этих качеств является технология квестов. Это инновация для профессионально-личностного роста и раскрытия творческого потенциала педагогов.