Вопрос о полноценном физическом развитии детей на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Поэтому одним из приоритетных направлений работы нашего ДОУ является

создание условий для всестороннего развития детей в целях обогащения их социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников, формирование познавательных процессов и способствованию умственной деятельности. Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психологической безопасности, и их эмоциональное благополучие.

Решая эти задачи, мы обязаны идти в ногу со временем и применять в своей работе современные средства обучения и развития, новые педагогические методики и технологии, оригинальные формы проведения образовательной деятельности. К таким технологиям относится квест - технологию. Она актуальна в свете требований ФГОС ДО. Разработана профессором Университета Сан-Диего (США) Доджем Берни в 1995 году. Форма проведения образовательной деятельности и спортивных развлечений в виде квестов интересна и нестандартна.

Целью квест-игр в области физического развития, является развитие физических качеств, формирование представлений о здоровом образе жизни. Саморазвитие и самовоспитание личности, творческой, физически здоровой, с активно познавательной позицией. Физическая активность является одним из непременных атрибутов многих игровых квестов. Поэтому ребенок в такой игре может не только закреплять свои представления о здоровом образе жизни, но и одновременно развиваться физически, укреплять свое здоровье посредством выполнения определенных заданий на каждом этапе игры.

Внедрение в практику работы с детьми квест-технологии дает оптимальную мотивацию к активной деятельности, создается атмосфера эмоционального подъема.

Процесс внедрения в практику квест-технологии способствует:

  • повышению уровня мотивации и коммуникативного развития, развитию речи, памяти, внимания, потребности общения со сверстниками и со взрослыми;

  • игровой мотивации, которая вызывает большой интерес у детей, их активность становится достаточно высокой, проявляется стремление, творчество;

  • формированию пространственных представлений;

  • развитию физических качеств: ловкости, быстроты реакции, выносливости, эмоционального подъема, легко преодолеваемых физических нагрузок наряду с развитием воображения и пространственного мышления;

  • заинтересованности и организованности к активному участию в образовательном процессе.

Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

  • Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);

  • «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);

  • Карта (схематическое изображение маршрута);

  • «Волшебный экран» или просто фотографии или картинки (планшет, экран или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);

  • Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п.

При подготовке квеста нужно помнить три основных условия:

1. Игры должны быть безопасными.

2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту и пройденному материалу.

3. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

Был составлен план проведения Квест-игр на учебный год. Цикл развлечений один раз в месяц в квест игровой форме и объединен общей темой ЗОЖ.

При разработке сценариев и организации квестов учитывались особенности детей: уровень двигательной подготовленности, состояние здоровья, речевые, умственные, зрительные и слуховые возможности.

Вот некоторые тематические квесты:

Квест «По следам Солнечного зайчика». Включающий здоровьесберегающие технологии. Самомассаж, гимнастику для глаз, кинезиологические упражнения.

Утром в спортзал заглянуло солнце и согрело всем носик… Выполнив с детьми самомассаж «Солнечный зайчик».

…Зайчик вдруг убежал, наследив и оставив записку, а в ней написано: «Дорогие дети, вы мне очень понравились, поэтому я оставил вам подарок, но для того, чтобы его получить, вам необходимо выполнить все мои задания!» Двигаясь по следам, ребята находили конверты с загадками и заданиями. Итог корзина с фруктами.

Квест «Ключ к здоровью» направленный на профилактику плоскостопия и нарушений осанки. Дети с радостью искали подсказки бегая по корригирующим дорожкам, преодолевали препятствия на пути, превращались в гусениц и получили желанный ключ к сундуку с полезным для здоровья призом.

Квест «В поисках клада». Дети получили маршрутный лист и двигались по нему в поисках клада, выполняя различные задания. Результат — клад был найден, а в нем яблоки, которые они с удовольствием съели потом в группе.

Квест «Наряд для Елочки». Проказница Баба Яга спрятала новогодние игрушки, а без них Елочка не могла появиться на детском Новогоднем празднике. Ребята предложили свою помощь. А чтобы Елочка не грустила дети порадовали ее, сделав веселую зарядку.

Маршрутного листа в этот раз не было, был только план спортивного зала, где ребят ждала Баба Яга с волшебным клубком заданий. – «Дам я вам ребятки волшебный клубок – он дорогу укажет, но с условием, если вы мне поможете. Что делать надо чтоб зубы не болели». Конечно же дети с радостью давали советы…

Дети, разматывая клубок проходили препятствия на пути и находили записки с указанием места, в которых спрятаны елочные игрушки.

Квест был пройден с успехом. Затем в эстафете нарядили елочку (маленькую искусственную). За что она щедро отблагодарила своих помощников.

И так промежуточный анализ наблюдений показал:

-увлеченность детьми квестами;

-положительную динамику развития у детей двигательной сферы на 30%;

 -улучшение состояния всех видов моторики (в каждом случае результат индивидуальный);

-развитие общей ориентировки в пространстве на 40%;

- увеличение количества детей, вовлекаемых в двигательную активность 100%;

-положительную динамику в развитии воображения, поисковой активности, речевой активности (в каждом случае результат индивидуальный);

-отсутствие у детей чувства страха за ошибку 100%;

- повышение показателей физической работоспособности, выносливости, ловкости и психомоторного развития у большинства детей;

-повысился мой личностный и профессиональный опыт в понимании проблем развития детей.

Потенциал квеста в формировании здорового образа жизни заключается в том, что квест по своей форме, структуре, представляет интересную для детей деятельность, и самое главное, деятельность активную. Физическая активность является одним из непременных атрибутов многих игровых квестов. Поэтому ребенок в такой игре может не только закреплять свои представления о здоровом образе жизни, но и одновременно развиваться физически, укреплять свое здоровье посредством выполнения определенных заданий на каждом этапе игры.

На современном этапе целесообразно применять квесты, как одно из средств, способствующих оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста.

Работу планирую продолжать и в следующем году.

Литература.

  1. Близорукова О.Л. Квест – игра. – Дошколенок.ру, 2016. [Электронный ресурс]. URL: https://dohcolonoc.ru/stati/10477-kvest-igra.html (дата обращения: 03.07.2017).

  2.  Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. - https://minobr.gov-murman.ru/files/Lows/Gener_edu/OVZ/Cons_FGOS_OVZ.pdf.

  3. Ошкина, А. А Квест-игра - культурная практика детей дошкольного возраста [Текст]: педагогам дошкольных образовательных организаций // А. А. Ошкина. – 2018г, 279-282с.