Цель: Систематизация знаний педагогов об оздоровлении детей дошкольного возраста, обмен опытом, пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

  1. Формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе по сохранению и укреплению здоровья детей.
  2. Развивать творческий потенциал педагогов.
  3. Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации оздоровительной работы в ДОУ.

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Крикните громко и хором, друзья, Помочь откажетесь мне? (Нет или да) Деток Вы любите? Да или нет? Пришли Вы на семинар, Сил совсем нет… Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет) Я Вас понимаю… Как быть нам тогда? Ведь детям должны помогать мы всегда? Последнее спрошу Вас я: Активными все будете? (Нет или да) -Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем.

Игра «Встреча в галстуках»: Предлагаю вам надеть галстуки (из цветной бумаги или косынки зеленые, красные). Делимся на две команды.

2. Теоретическая часть. -Когда впервые детям задаешь вопрос, «что же самое дорогое и ценное, в жизни человека», то чаще всего слышишь в ответ: «деньги», «машина», «золото» и т.д. Иногда после наводящих вопросов называют «здоровье», «жизнь», а бывает, и не упоминают их в числе основных ценностей. Спрашиваешь: «Вы болеете дети?» Все дружно говорят: «Да» - «А чем вас лечат?» - «Таблетками. А можно быть здоровым без таблеток?» - «Нет!» Такие ответы говорят о том, что детей нужно учить быть здоровыми. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь.

Януш Корчак: писал: «Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься.

Итак, что же такое здоровье? Определение понятия здоровье.

Игра «Свет мой зеркальце скажи»: Во все времена здоровье считалось эквивалентом красоты, а красота – признаком здоровья. Помните содержание сказки А. С. Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях»? Чтобы удостовериться в своей красоте, царица доставала волшебное зеркальце и спрашивала у него: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?». С помощью вот этого зеркальца предлагаю узнать ответ на вопрос «Что такое здоровье?» (Каждый участник семинара, глядя в зеркальце, дает свою формулировку понятия «ЗДОРОВЬЕ», передавая зеркальце друг другу.

Одним словом – «ЗДОРОВЬЕ» это, состояние полного физического, психического и социального благополучии, а не просто отсутствие болезней.

-Тема здоровья детей на современном этапе считается не только актуальной, но общечеловеческой. Здоровье детей, его охрана и обогащение является приоритетным направлением не только образовательных и медицинских учреждений, но и всего общества в целом, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом заниматься разными видами деятельности, обучаться, развиваться. Только полноценное здоровье способствует становлению гармонически развитой личности.

Актуальность здоровья говорит о необходимости принятия неотложных мер по здоровьесбережению, оздоравливанию детей, по профилактике и коррекции различных отклонений в здоровье.

В связи с этим особо востребованным на сегодня является создание специальных педагогических методик, программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья, которые в современной терминологии называются здоровьесберегающими образовательными технологиями. Основная цель которых состоит в поддержании высокого уровня здоровья дошкольников, формировании у них качественных знаний и навыков построения активного и здорового образа жизни.

Игра «Дождь здоровья»: Уважаемые педагоги, перед вами набор различных слов. Нужно весь этот беспорядок превратить в три группы здоровьесберегающих технологий. Из каждой тучки идет целительный дождик здоровья. У каждой тучки свое название – вид технологии. Вам нужно распределить технологии по группам. Проверим.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

  • Динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая, стретчинг, кинезиологические упражнения.

Технологии обучения здоровому образу жизни:

  • Физкультурное занятие, самомассаж, проблемно-игровые ситуации (игротерапия), коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье».

Коррекционные технологии:

  • Артикуляционная гимнастика, арттерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, цветотерапия, Су-Джок терапия, технологии коррекции поведения, психогимнастика, логоритмика.

Итак. Ответьте. -Что такое здоровьесберегающие технологии? (команды дают понятие) Правильно. Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

К примеру. Система работы по развитию мелкой моторики рук.

  • календарно-тематическое планирование пальчиковых игр в старшей и подготовительной группах, согласно лексическим темам (игры проводятся на всех видах занятий);
  • графические диктанты по лексическим темам в подготовительной группе;
  • обводка шаблонов и штриховка изображений согласно лексическим темам на индивидуальных и подгрупповых занятиях;
  • различные задания в "сухом бассейне", с раздаточным материалом и т.д

-Предлагаю командам вспомнить и назвать авторские здоровьесберегающие технологии, которые вы применяете в своей работе с детьми.

Адаптированные авторские здоровьесберегающие образовательные технологии. Например: дыхательная гимнастика А. Стрельниковой, психогимнастика М. Чистяковой, «технология раскрепощенного развития В.Ф.Базарного, аромотерапия Г.Лавреневой, вибрационно-вокальные упражнения М.Лазарева, игровой массаж А.Уманской и К Дайнеки, гимнастика для глаз Э.С.Аветисова, точечный массаж и дыхательная гимнастика по К.К.Утробиной.

-А я хочу акцентировать ваше внимание на кинезиологических упражнениях. Доктор психологических наук, профессор А.Л.Сиротюк, разработала современную методику развития детей. Ее методика благотворно влияет на:

  • развитие межполушарной специализации;
  • развитие межполушарного взаимодействия;
  • синхронизация работы полушарий;
  • развитие мелкой моторики;
  • развитие памяти, внимания, речи;
  • развитие мышления.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель. Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Польза, которую приносят эти упражнения, колоссальная. Ребенок не только становится сообразительным, активным, энергичным и контролирующим себя, улучшается его речь и координация пальцев.

Автор А.Н. Леонтьев: полагал, что под определенным воздействием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения, следует отметить, что чем интенсивнее будет нагрузка, тем лучше будет результат.

Педагогом И. Г. Песталоцци: была выявлена некая связь между духовным и физическим развитием детей, в свое время, он также выделял тот факт, что духовное воспитание занимает особую роль в жизни ребенка, так как духовное воспитание несет в себе также телесные силы. Отсюда, следует, что телесное воспитание влияет на становление духовной и нравственной личности, включая обе такие стороны – это приводит к гармоничному состоянию.

Использование упражнений кинезиологии позволяет:

  • укреплять здоровье;
  • повышать тонус;
  • снижать усталость, утомляемость и раздражительность;
  • улучшать психоэмоциональное состояние;
  • понижать чрезмерную активность;
  • повышать концентрацию и умственную работоспособность;
  • улучшать память;
  • стимулировать развитие слуха и речи;
  • улучшать внимание, мышление;
  • развивать восприятие, пространственные представления, воображение.

ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ УСЛОВИЯ: Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному.

  • занятия проводятся утром;
  • занятия проводятся ежедневно, без пропусков;
  • занятия проводятся в доброжелательной обстановке;
  • от детей требуется точное выполнение движений и приемов;
  • упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
  • упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;
  • длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

Все упражнения целесообразно проводить с использованием музыкального сопровождения. Спокойная, мелодичная музыка создает определенный настрой у детей. Она успокаивает, направляет на ритмичность выполнения упражнений в соответствии с изменениями в мелодии.

Два примера из комплекса кинезиологических упражнений А.Л. Сиротюк:

  1. «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
  2. «Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Подробнее вы можете познакомиться с ними в предоставленной мной картотеке.

Далее. Разминка для ума. Блиц-опрос.

  • Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно, последовательно, постепенно.)
  • Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.)
  • Как называется наука, занимающаяся изучением ЗОЖ? (валеология)
  • Факторы, влияющие на здоровье?
  • Узкие джинсы могут вызвать боли в ногах? (Могут, так как они пережимают подкожные нервы, они могут нарушать кровообращение).
  • Телевизор можно смотреть в темноте? (Не следует смотреть телевизор в темноте, глаза устают).
  • Продолжите фразу:
    • Холода не бойся, сам по пояс… (мойся).
    • Кто спортом занимается, тот силы … (набирается).
    • Здоровье дороже … (богатства).
    • Солнце, воздух и вода … (наши верные друзья).

3. Практическая часть. Оздоровительные игры:

Игра «Минутка здоровья»: Командам по жребию предлагаю показать физкультминутку или пальчиковую гимнастику, назвать цель игры. (одна команда показывает, вторая выполняет и наоборот).

-Предлагаю всем встать в вкруг и взяться за руки.

Игра «Ток»: Сейчас возьмемся за руки. Ток очень быстро бежит по цепи. Наши руки – это наша цепь. Передаем друг другу свои рукопожатия.

Самомассаж «Черепаха» -повышает жизненный тонус. Встаем друг за другом по кругу, кладем руки на плечи впереди стоящему. Выполняем движения в соответствии с текстом. Шла купаться черепаха. (постукивание пальцами по спине) И кусала всех от страха. (волнообразные движения пальцами по спине) Кусь, кусь, кусь. (пощипывание спины) Никого я не боюсь. (поглаживание спины ладонями)

Гимнастика для глаз «Автобус» - улучшает циркуляцию крови и внутриглазной жидкости глаз, укрепляет мышцы глаз. Мы в автобусе сидим, Во все стороны глядим. Глядим назад, глядим вперед, А автобус не везет. Внизу речка – глубоко, Вверху птички – высоко. Щётки по стеклу шуршат Все капельки смести хотят. Колёса закружились Вперёд мы покатились.

-Приглашаю по одному участнику от команды поиграть.

Игра «Теннис» - развивает глазомер, двигательную активность, координацию движений; воспитывает интерес спорту. Теннис вид большого спорта, Перспективная игра. В сердце теннисного корта Ждет соперников жара. В ходе партий прояснится, Кто из игроков силен. Чья мечта осуществится, Кто же будет чемпион? Участники ракетками чеканят мяч, который для удобства может быть привязан к ракетке.

Игра «Волшебный обруч» - развивает координацию движений. (играют по одному участнику от каждой команды) Обруч ловко я кручу. Самой стройной быть хочу!

Игра «Веселая скакалка» - развивает двигательную активность, координацию движений; воспитывает интерес к прыжкам. (играют по одному участнику от каждой команды) Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы скакать скакалки в руки мы возьмем, прыгать весело начнем. Участники прыгают под музыку.

-Благодарю вас коллеги за активную работу! И в заключении для Вас

Десять золотых правил здоровьесбережения:

  1. Соблюдайте режим дня!
  2. Обращайте больше внимания на питание!
  3. Больше двигайтесь!
  4. Спите в прохладной комнате!
  5. Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
  6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
  7. Гоните прочь уныние и хандру!
  8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
  9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
  10. Желайте себе и окружающим только добра!

Рефлексия. Уважаемые коллеги! Перед Вами «Дерево впечатлений». Я хочу задать Вам последний вопрос: - Что Вы ждали от этого семинар-практикума и оправдались ли Ваши ожидания? Если Вы получили заряд бодрости возьмите красный бантик, если Вы получили полезные для работы знания – синий, если Вам просто было приятно быть здесь с нами – белый. Размещаем бантики на дереве в соответствии ваших ожиданий от семинара. Получили то что хотели, то поместите бантик вверху на ветвях. Если наполовину, то на стволе. Если ожидания не оправдались, то оставьте бантик на корнях дерева.

А я благодарю ВАС за внимание и за активную работу. Желаю всем крепкого здоровья!