Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Дети – исследователи окружающего мира, они проявляют повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно познают все новые и новые предметы, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Исследовательская активность — естественное состояние ребёнка. Он настроен на познание мира, он хочет его понять, исследовать, открыть, изучить.

Экспериментальная деятельность вызывает огромный интерес у детей, она даёт возможность думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

Цель экспериментальной деятельности: углублять представления о живой и неживой природе. Учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

В процессе игр-экспериментов у детей развивается:

  • мелкая моторика (игры с песком, мукой, горохом, мелкими камешками и бусинками);
  • воображение (что происходит с льдинкой в помещении? полетит ли перышко, если на него подуть?);
  • внимание и память (запомню – дома расскажу маме); речь;
  • мышление (вода на морозе превращается в лед, значит, лед в тепле растает).

Во время игр-экспериментов дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать предложения, проверять их опытным путем и делать выводы. От своих открытий они испытывают настоящий восторг, чувство удовлетворения.

В детском саду много внимания уделяется детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся с детьми различные опыты и эксперименты.

Простые опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии.

Роль взрослого в этом процессе заключается в том, чтобы стимулировать интерес ребенка к предметам, пробуждать любознательность и познавательную активность, поощрять, развивать, создавать все необходимые условия для экспериментальной деятельности.

Не нужно отказываться от совместных действий с ребенком, т.к. ребенок не может развиваться в обстановке без взрослого. Нельзя указывать на ошибки в деятельности ребенка. Это может привести к потере познавательного интереса. Если вы что-то запрещаете, то объясните почему. Поощряйте экспериментирование с разными предметами. Принимайте участие в экспериментировании вместе с ребенком. Беседуйте с ним о его намерениях, целях о том, как добиться желаемого результата. Обязательно расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг.

Элементарные опыты для вас и ваших детей:

«Разноцветная водичка» Цель: показать, что вода прозрачная, но её можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что на вкус она отличатся от сока, молока и других жидкостей.

«Ветерочек» Цель: продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер. Предложить воду в мисочке – это море, ребенок – ветер. Подуть на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть – тем больше волны. Опустить на воду парусные кораблики, подуть. Что делают кораблики? Что будет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный?

«Что растворяется, а что нет». Для опыта понадобится 4 стакана с теплой водой, сахар, соль, гречка и масло. Наполните все стаканы водой, затем в каждый стакан насыпайте по очереди по ложке одного из веществ. Помешивая воду в каждой емкости, наблюдайте с малышом за реакциями. Понятно, что сахар и соль растворятся, зерна гречки опустятся на дно, а масло будет плавать на поверхности воды. Вывод прост: все вещества по-разному взаимодействуют с водой.

«Мыльные пузыри». Цель: знакомство детей с мыльными пузырями. Задачи: способствовать поднятию эмоционального настроения у детей. Показать ребенку, как можно играть с пузырями (ловить ладошками, подпрыгивая, дуть на них, чтобы улетали, смотреть).

«Вода холодная и горячая». Цель: обучение детей определять температуру веществ и предметов. Задачи: развивать тактильные ощущения. Наполнить бутылочки горячей и холодной водой. Дать потрогать, сравнить на ощупь температуру. Проговорить, где какая водичка (холодная, горячая).

«Чудесный мешочек» Цель: обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик, кирпичик). Задачи: обучать детей определять форму предмета на ощупь (мячик, кубик, кирпичик). Взрослый: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Ребенок достает из него мячики, кубики, кирпичики, проговаривая названия фигур вместе с родителем.

«Воздух под водой». Цель: наблюдение за тем, что происходит в воде, когда дуем в трубочку. Задачи: развивать дыхательный аппарат. В бутылочку (стаканчик) с кипячёной водой вставить трубочку и подуть в неё. Появляются пузыри. Побуждать ребенка тоже подуть в свои трубочки.

«Лёгкий - тяжелый». Цель: знакомство детей с весом предметов. Задачи: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать их по весу. Две сумочки. В одной воздушный шарик или шишки (лёгкая сумочка), а в другой камушки (тяжёлая сумочка).

«Бумага». Цель: знакомство детей со свойствами бумаги. Задачи: познакомить детей со свойствами бумаги: она лёгкая (можно сдуть с ладони), мнётся, рвётся, шуршит, не тонет в воде. Вызвать интерес к различным манипуляциям с бумагой. Показать разные виды бумаги (салфетка, фантик, для рисования и т. д.) и продемонстрировать, что можно делать с каждым из её видов.

«Найди по звуку». Цель: закрепление названий музыкальных инструментов. Задачи: определять и различать издаваемые шумовые звуки. Создание положительного эмоционального настроя. Закреплять названия музыкальных инструментов. К нам в гости пришли игрушки: мишка с бубном, зайка с погремушкой, кошечка с колокольчиком и т. д. Прячем за ширму, угадываем что звучит.

«Плавает, тонет». Цель: закрепление знаний о весе предмета. Задачи: учить определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут). Способствовать созданию радостного настроения. В тазик с водой опускаем камни – тонут, а пластмассовые шарики – плавают.

Уважаемые родители! Вы должны осознавать, что вы воспитываете своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность. Стройте своё общение с ребёнком как с равным, поддерживайте познавательный его интерес, стремление узнавать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов и явлений.