Математика в отличие от большинства других  преподаваемых в школе  дисциплин имеет предметом своего изучения не непосредственно вещи, составляющие окружающий нас внешний мир,  а количественные отношения и пространственные формы, свойственные этим вещам.  Этой особенностью математической науки в первую очередь объясняются те хорошо известные методические трудности, которые встают перед преподавателем математики. То есть перед нами стоит нелёгкая задача – преодолеть в сознании учеников возникающее представление о «сухости», формальном характере, оторванности этой науки от жизни и практики.

Процесс обучения сложен и многообразен. Он даёт положительные результаты, если учитель владеет различными методами обучения, которые позволяют перенести «центр тяжести» педагогического процесса на личность обучающего, на развитие его творческих качеств, на способность размышлять, анализировать и действовать  самостоятельно. Поэтому на уроках, внеклассных мероприятиях надо предлагать ученикам различные виды самостоятельной деятельности, требующие мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающие волю к победе и преодолению трудностей.

А как же вызвать интерес к изучению математики?

Я поделюсь опытом работы в данном направлении  учителей математики нашей школы.

На уроках мы стараемся это сделать через различные формы  и методы преподавания предмета, дидактические игры, нестандартные формы контроля; применяем на своих уроках элементы разных технологий, методики развивающего обучения, дифференциацию в обучении. А так же мы стараемся вызвать интерес к изучению математики через внеклассные мероприятия.  Формы проведения внеклассных занятий должны быть разнообразными и выбираться с учётом возрастных особенностей учащихся.  Занятия   должны быть рассчитаны на различные категории учащихся:  на интересующихся  математикой, одарённых ребят, на  учащихся, не проявляющих ещё интерес к предмету.  Внеклассные занятия  должны во многом отличаться от форм проведения уроков.

Комплексной формой внеклассной работы по математике, которая способствует проявлению интереса учащихся к изучению предмета, в нашей школе является ежегодный декадник по математике, физике и информатике.  Подготовка к декаднику начинается заранее.

На заседании ШМО учителя математики решают,               

какой  теме будет посвящён  декадник,  и  оформляем стенд по этой теме.  Данный тематический  стенд состоит из газет,  выполненных учащимися школы  на одном формате.

Несколько примеров тем стенда: «Занимательная математика»,

«Из жизни великих математиков», «Экология в мире математики»,  «Математика в мире профессий»,  «Хакасия в математике, математика в Хакасии»,    «Мир информатики в физике и математике», «Интеграция математики с учебными предметами», «Интеллектуальный марафон», "Математики и физики в годы ВОВ".  После окончания декадника все эти газеты собираются вместе, и получается книга по определённой теме.  Такая книга – хороший помощник для проведения уроков и   внеклассных занятий (на фотографии несколько примеров).

Во  время проведения декадника проводятся конкурсы:

демонстрационных моделей, наглядных пособий,

 презентаций, электронных страниц учебника, творческих работ учащихся. Ребята с удовольствием участвуют в этих конкурсах и проявляют активность.  Изготовление моделей, наглядных пособий развивает у ребят пространственное  воображение.  Хотя на уроках эти геометрические  тела ещё не изучали,  но   ребята уже знают,   как они выглядят и как их сделать.  Чаще всего в этих конкурсах участвуют ребята, которые имеют среднюю математическую подготовку. С помощью таких конкурсов каждый учитель математики пополняет свой кабинет наглядными пособиями, демонстрационными моделями, презентациями по разным темам.

Во время декадника проводим  школьную математическую олимпиаду среди учащихся 5-11 классов. На этом этапе декадника в основном участвуют дети, которые имеют хорошую математическую подготовку и одарённые дети, т.к. олимпиадные задания – нестандартные задания.

В течение всего математического декадника в каждом классе или параллели проводится внеклассное математическое мероприятие. В  5-8 классах в игровой форме – занятия  с элементами игры, соревнования, содержащие игровые ситуации. Игры и игровые формы должны включаться не для того чтобы развлечь учащихся, а чтобы  вызвать у них интерес к  математике. Цель их введения состоит в том, чтобы удачно соединить игровые и учебные мотивы и постепенно сделать переход от игровых мотивов к  учебным. В старших классах внеклассные мероприятия проводятся в виде серьёзных интеллектуальных игр, но тоже присутствуют элементы игры.

На уроках во время декадника  заслушиваем рефераты из  истории математики, об учёных математиках, проводим просмотр презентаций, которые готовят обучающиеся. Интеграция урочной и внеурочной деятельности  проводится в нашей школе  систематически,  и мы видим положительный результат.

На разных этапах проведения математического декадника участвуют дети, которые имеют разную математическую подготовку, но каждый ребёнок может себя как-то проявить, показать свои способности и индивидуальность. 

Мы считаем, что такая форма работы является одной из методических находок, помогающей вызвать интерес к изучению  математики.