Проект «Занимательная экономика: кому нужна математика»

Современный мир, окружающий ребенка, динамичен и постоянно меняется. В новых, подчас противоречивых, социальных условиях закономерно повышается интерес к экономическому воспитанию, ведь от уровня экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества. Математический стиль мышления, для которого характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность, умение пользоваться символикой, становится важным инструментом для понимания этих процессов.

Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать их интерес к интеллектуальной деятельности и побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески подходить к организации обучения, используя разнообразные развивающие игры с математическим содержанием.

Ребенок уже в раннем возрасте невольно сталкивается с экономическими понятиями: «моё», «твоё», «обмен», «деньги», «цена». Введение элементов экономики в образовательную деятельность дошкольников — это не дань моде, а необходимость дать детям первичное представление о рыночных отношениях и их закономерностях, способствуя развитию самостоятельности. Особое внимание уделяется формированию нравственных качеств: честности, обязательности, умению соотносить желания с возможностями, законопослушности, взаимопомощи.

Система образования должна обеспечивать ребенка такими знаниями, умениями и навыками, которые позволят ему успешно адаптироваться к новым социальным условиям.

Цель проекта: заложить основы экономического образа мышления; совершенствовать формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста и их применение в практическом опыте.

Задачи проекта:

  • Формировать основы экономической культуры у детей подготовительной к школе группы.
  • Активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики, посредством разнообразных видов детской деятельности.
  • Совершенствовать коммуникативные качества детей.
  • Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
  • Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций экономических отношений посредством игровых действий.
  • Укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, дружеские отношения).
  • Продолжать активно взаимодействовать с родителями воспитанников.

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы «Буратино», родители воспитанников.

Сроки реализации: сентябрь 2021 – февраль 2022 г.

Этапы проекта:

  1. Организационный: изучение методической литературы; информирование родителей; подбор художественной литературы; обновление предметно-пространственной развивающей среды.
  2. Практический: реализация проектных мероприятий.
  3. Заключительный: организованная образовательная деятельность «Путешествие по стране Экономики: семь шагов»; мастер-класс для педагогов ДОУ «Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Банк»»; защита проекта на педагогическом совете ДОУ.

Формы реализации проекта:

  • Консультации для родителей «Дошкольник и экономика», «Деньги и дети».
  • Создание мини-проектов «Математика в профессии моих родителей».
  • Просмотр презентаций и мультфильмов по теме проекта.
  • Экскурсии в магазин, банк, почтовое отделение.
  • Чтение художественной литературы, беседы, обсуждения.
  • Игровые ситуации «Использование сказочных персонажей в мире экономики».
  • Игры (интерактивные, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, обучающего характера).
  • Решение проблемных ситуаций с детьми по теме проекта.
  • Рассматривание картин «Труд в изобразительном искусстве».
  • Совместная продуктивная деятельность: изготовление атрибутов к игре «Банк».
  • Конкурс чтецов «Занимательная математика. Царица страны Экономики».
  • Организованная образовательная деятельность: «Все профессии важны, все профессии нужны», «Путешествие по стране Экономики: семь шагов».

Ресурсное обеспечение:

  • Информационно-методическая и художественная литература.
  • Оргтехника (ноутбук, телевизор, проектор, магнитофон).
  • Иллюстративные демонстрационные материалы.
  • Материалы для продуктивной деятельности.
  • Дидактические и настольно-печатные игры.
  • Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
  • Интернет-ресурсы: видео, презентации, мультфильмы, слайд-шоу, картинки, интерактивные игры, аудиозаписи по теме проекта.

Ход работы над проектом: Работа была выстроена по схеме: Математика – Труд – Экономика. С самого рождения ребенок окружен числами (дата, рост, вес). Подрастая, он решает первые задачи по подсчету игрушек, а родители в быту постоянно используют математические расчеты.

В детском саду в ходе образовательной деятельности у детей формируются элементарные математические представления и возникает познавательный интерес. В рамках проекта мы организовали цикл экскурсий и интервью: «Зачем медсестре/повару/кассиру/машинисту по стирке/оператору связи математика?».

Рассматривание картин о труде помогло сформировать у детей понимание важности профессии в жизни человека. Была проведена образовательная деятельность «Все профессии важны, все профессии нужны» для воспитания уважения к людям труда. Дети нарисовали рисунки «Математика в профессиях», по которым была оформлена групповая выставка.

Активно велась работа с родителями: оформлена папка-раскладушка «Дети и деньги», проведена консультация «Дошкольник и экономика», создана информационная копилка «Занимательная экономика». Родители вместе с детьми подготовили мини-проекты «Математика в профессиях», что помогло детям осознать практическое применение знаний.

В группе проводились беседы «Труд в изобразительном искусстве», просмотры презентаций, была составлена картотека дидактических игр «Занимательная экономика». Совместно с родителями изготовлены атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Банк», в которую дети играют с большим удовольствием, также дети играли в настольную игру «Миллионер». Был проведен конкурс чтецов «Математика — царица наук».

Заключительным этапом стала организованная образовательная деятельность «Путешествие по стране Экономики: семь шагов», в ходе которой были выявлены знания детей основных экономических понятий и программного содержания по познавательному развитию.