Когда у ребёнка здоровая самооценка, ему гораздо проще ставить реалистичные цели и верить в них. Ещё проще, когда родители позволяют ребёнку это сделать.

Самостоятельность — это способностьсамому ставить цели и самому их достигать, способность решать свои проблемы за свой счет. Две главные стороны самостоятельности — это свобода собственного выбора и способность оплачивать эту свободу.

Тот неоспоримый факт, что дети учатся самоконтролю благодаря взрослым, доказал ещё Лев Семёнович Выготский, наш выдающийся отечественный психолог. Именно воспитатель, по мнению Выготского, передают нормы самоконтроля детям. Из зависимых от окружающей среды деток они превращаются в хозяев собственного поведения, получив инструмент от своих учителей. Согласно исследованиям Льва Семёновича, методы формирования самоконтроля бывают как вербальные, так и невербальные, но в качестве основного инструмента психолог исследовал именно речь.

Сегодня множество исследований подтверждают гипотезу Выготского о том, что именно благодаря языку ребёнок учится самоконтролю.

Если у детей по каким-либо причинам отмечается задержка развития речи или слух отсутствует вовсе, у них наблюдается высокий уровень проблем, связанных с самоконтролем. То, что мы сегодня называем установкой на рост, Лев Семёнович Выготский назвал «зоной ближайшего развития», где ребёнку предлагалось перейти на более высокий уровень поведения путём поощрения делать чуть больше предела возможностей.

«Давай уберём кубики?» — это прямая просьба.

«Мы доиграли, что будем с кубиками делать?» — фраза из зоны ближайшего развития.

На первый взгляд, две одинаковые фразы, но во второй фразе ребёнку предлагается самому найти решение и организовать себя. Отдавать приказы самому себе гораздо приятней, нежели выполнять чужие поручения. 

Разговаривая с ребёнком с самого рождения, родители не просто проявляют знаки внимания и свою любовь, они буквально прокладывают дорогу к самоконтролю ребёнка. Самовосприятие последовательности звуков малышом помогает мозгу перерабатывать информацию и развивать инфраструктуру для последовательной обработки информации, поступающей в мозг.

Можно заметить, что именно это является фундаментом в будущем для планирования и осуществления реакций ребёнком. Каждое слово родителя превращает ребёнка из марионетки в самостоятельную личность. Этот факт ещё раз доказывает ценность каждой родительской фразы.

Никто не знает чётких критериев, когда можно ребёнка отпустить, когда ему позволить решать самому, но в ситуации с кубиками видно, что к самостоятельности ребёнок готов уже с трех лет.

Список дел в соответствии с возрастом, который позволит ребёнку проявить самостоятельность, начиная с самого раннего возраста.

Трёхлетний ребёнок способен:

  • собрать за собой игрушки и положить их на своё место;
  • убрать за собой книжки;
  • убрать за собой со стола;
  • помочь родителям разложить продукты из магазина;
  • умыться, почистить зубы п т.п.

Четырехлетний ребёнок способен:

  • накрывать на стол (с помощью родителей);
  • застилать и расстилать постель;
  • протирать пыль с поверхностей;
  • готовить (с помощью родителей) простые завтраки и холодные блюда;
  • кормить домашних питомцев;
  • участвовать в работах по хозяйству;
  • делиться игрушками со сверстниками;
  • открывать почтовый ящик и получать корреспонденцию;
  • помогать развешивать бельё;
  • самостоятельно играть без постоянного присмотра взрослых;
  • сообщать родителям своё местонахождение.

И если что-то пойдёт не так, у вашего ребёнка есть уникальный шанс научиться справляться со стрессом и выработать эмоциональную устойчивость. Ведь именно эмоциональная устойчивость благоприятствует успешному обучению и установлению гармоничных отношении с окружающими.