Одним из направлений Российского образования выступает формирование функциональной грамотности обучающихся. Именно этот навык позволяет человеку сопоставлять, адаптироваться и правильно действовать в определенных ситуациях, применяя полученные знания. Если учащийся сумел приобрести такие навыки, он будет легко ориентироваться в современной реальности.
Функциональная грамотность — это умение эффективно действовать в условиях неопределённости. Ее можно определить как «повседневную мудрость». К ней относятся способность решать реальные жизненные задачи, умение посмотреть на вещи или явления с разных точек зрения, найти оптимальное решение нестандартной ситуации.
Приведу примеры некоторых заданий по функциональной грамотности, которые использую на уроках:
1. «Благо или зло волны для человека?» Где вам пригодятся знания данной темы?
2. Что произойдёт с листочками заряженного электроскопа (см. рис.), если к шарику электроскопа поднести (не касаясь шарика) незаряженную, заряженную металлическую палочку? Объясните почему.
3. Электрическая цепь содержит два последовательно соединённых проводника одинаковой длины и площади поперечного сечения: один проводник — железный, а другой — медный. Лампа, подключённая параллельно к железному проводнику, слабо горит. Как изменится накал этой лампы, если её так же подключить к медному проводнику? Ответ поясните.
4. Какой набор приборов и материалов необходимо использовать, чтобы экспериментально показать картину линий магнитного поля магнита?
- Два полосовых магнита, подвешенных на нитях.
- Магнитная стрелка и прямолинейный проводник, подключённый к источнику постоянного тока.
- Проволочная катушка, подключённая к миллиамперметру, полосовой магнит.
- Полосовой магнит, лист бумаги и железные опилки.
Ответ:
5. В жаркий летний день спортсмены перешли с открытой для солнца площадки в прохладный спортивный зал. Придется ли им подкачивать мяч или, наоборот, выпускать из мяча часть воздуха? Ответ поясните.
6. Может ли в безоблачную погоду возникнуть эхо в степи? Ответ поясните.
7. Слышит ли военный лётчик звук работы реактивного двигателя, находящегося позади лётчика, если самолёт летит со сверхзвуковой скоростью? Ответ поясните.
8. Даны два утверждения:
- В случае утечки газа запах его через некоторое время распространяется по всей квартире.
- Молекулы движутся непрерывно и хаотически.
Составьте и запишите одно предложение, объединив их с помощью союза «поэтому», имеющее физический смысл. О каком физическом явлении идет речь? Скажите, какое из этих утверждений является причиной по отношению к другому, а какое — следствием?
Использование подобных заданий на уроках физики позволяет предоставить возможность ученикам размышлять над своими знаниями и убеждениями, задавать вопросы, пополнять объём знаний, перестраивать своё понимание, формулировать выводы, то есть активно участвовать в процессе учения, что повышает их функциональную грамотность. Тем самым позволяет добиться высоких метапредметных результатов.
Главной целью педагог видит усвоение предметных знаний, развитие креативного мышления и познавательной активности у детей . Актуальность методического пособия заключается в разработке комплексных заданий, систематизации практического материала отведенного определенной тематике.
Практическая значимость методического пособия заключается в том, что описанная педагогом система работы направлена на развитие самоконтроля, познавательной активности, расширение кругозора детей.
В данном пособии особое внимание обращается на достоинства предложенных маршрутных листов в виде тестовой части, которые по своему содержанию невелики, а наличие в них печатной основы позволяет значительно сократить время на их выполнение, которое, как правило, занимает на уроке 5-7 минут.
В пособии представлена система самостоятельной деятельности детей, помогающая развивать как познавательную сферу ребенка, так и мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, стимулирующие активность и любознательност ь.
В методическом пособии реализуется важный компонент учебной деятельности- проведение самоконтроля и самооценки: обучающиеся, после выполнения заданий, сами оценивают и фиксируют результаты своей учебной деятельности.
методическое пособие может быть рекомендовано для использования педагогами начальных классов общеобразовател ьных организаций , а также во внеурочной деятельности.