«История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины». Цицерон

Модернизация и инновационное развитие – это единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Происходят изменения во всех областях жизни общества, эти процессы влияют на образовательную систему школы и на историческое образование в том числе.

Ш.Амонашвили: «Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком. Учитель в нашем обществе – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем. Учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребёнку только добротой души; он обязательно должен быть широко образованным и творческим человеком, ибо страсть к познанию может зажечь только тот, кто сам горит ею; учитель должен быть патриотом и интернационалистом, ибо любовь к Родине может пробудить только любящий своё Отечество». Данные постулаты известного педагога стали своеобразным девизом моей работы.

Процессы модернизации школьного историко-обществоведческого образования существенно изменили концептуальные основы преподавания предметов «История» и «Обществознание». Изменились концептуальные подходы в преподавании курсов истории (история России, всеобщая история) и обществознания, поставлены новые смысловые акценты в изучаемых темах, значительно расширено изучаемое содержание:

  • введены темы по истории России, интегрированные с темами всеобщей истории;
  • введены новые понятия;
  • введены темы по финансовой грамотности обучающихся;
  • введены новые источники.

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

  • гуманистический характер образования;
  • единство федерального культурного и образовательного пространства;
  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников.

Ни для кого не секрет, что реализация Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования представляет собой совокупность обязательных требований к основному общему образованию. В основе Стандарта лежат представления об уникальности личности каждого обучающегося основной школы, индивидуальных возможностях каждого школьника и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных возможностей обучающимся в рамках единого образовательного пространства Российской Федерации. Стандарт направлен на обеспечение:

  • формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
  • единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
  • вариативности содержания основных образовательных программ основного общего образования, возможности формирования основных образовательных программ основного общего образования различного уровня сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), реализации социального заказа общества системе общего образования на основе современных достижений науки и технологий;
  • единства учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьёй и иными институтами воспитания;
  • личностного развития, воспитания обучающихся, в том числе патриотического, духовно-нравственного, физического, экологического, эстетического и сохранения их здоровья;
  • формирования у обучающихся системных знаний о месте России в мире, её исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе в мировое научное и культурное наследие и на этой основе формирование представлений о современной России, устремлённой в будущее;
  • развития представлений об уровне научно-технологического развития страны, овладения современными технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной жизни, расширения возможностей личного образовательного маршрута с учётом получения предпрофессиональных знаний и представлений;
  • применения обучающимися технологий совместной/коллективной работы на основе осознания личной ответственности и объективной оценки личного вклада каждого в решение общих задач;
  • условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

«Повышение мотивации к изучению истории, обществознания и развитию познавательной активности обучающихся» – это моя тема по самообразованию. В своей педагогической деятельности стараюсь следовать главной цели: создание условий для становления социально успешной личности через развитие познавательной самостоятельности обучающихся в рамках организации урочной и внеурочной деятельности по предметам «История» и «Обществознание».