Вот и подходит к концу очередной учебный год. Не самые простые школьные уроки и уроки жизни мы проживали, но они наверняка обогатили и наш преподавательский опыт, и детские впечатления. Очень хочется верить, что стали богаче и знания наших учеников.

Тем не менее расслабляться ещё рано. После радостного и... грустного последнего звонка мы не уходим из школы, не спешим «отвлекаться» от учительской работы. Усталость тоже отменяем и откладываем подальше — мы не можем ею воспользоваться. Пока.

ОГЭ, ЕГЭ подступили вплотную и не позволяют расслабиться ни выпускникам, ни учителям. Можно ли что-то «подтянуть», дообъяснить, доделать, допроверить... В общем, ещё много всяких ДО-.

А ведь именно сейчас, в эту горячую пору экзаменов, очень важно не утратить позитивного отношения к жизни, уверенности в своих силах, умения сконцентрироваться и сосредоточиться.

Мы достаточно много времени проводим на консультациях по предмету, одержимые в своей готовности объяснять «столько, сколько нужно». И в погоне за знаниями упускаем возможность спросить про настроение своих учеников, про последнюю прочитанную книгу или просмотренный фильм. Зачастую больше в это время поздней весны нам важнее, чем заполнена голова выпускников. А на то, что происходит в душе каждого из них, готовых вступить в новую, самостоятельную жизнь, ни времени, ни сил, ни «соображения целесообразности» не хватает.

Считаю уместным вспомнить слова В. Г. Распутина: «Общее (в писательском труде и работе учителя-словесника) — в мере воспитательного воздействия на человека. Учительская работа предшествует той работе, которую делает литература. Писатель должен представить, что своей строкой он приводит в движение целые миры. Так и каждый урок учителя — это начало многих начал и продолжение многих продолжений, которые в самом широком смысле отражаются на нашей общей духовной атмосфере».

И воздействие на душу школьника не может ограничиться только временем урока. Литературе, как школьному предмету, мало просто знаний и просто любви, она требует преданности и чуткости, воодушевления и красоты, умения пробудить чувства и мысли, показать читателю-школьнику его индивидуальность и перспективу духовного роста. Вместе с багажом знаний наши ученики должны иметь нравственно-духовный багаж, который поможет не потеряться в этом бушующем мире, который поможет утвердиться в мысли, что «не хлебом единым жив человек».

Таким образом, работа учителя, особенно учителя-словесника, состоит не только в непрерывной передаче знаний, непрерывное образование — это прежде всего непрерывное образование человека в человеке. Образование в истинности высказывания, что «человек! Это звучит гордо!»