Интерес и радость должны быть основными переживаниями ребенка в школе и на уроках. Мотивация учения – основное условие успешного обучения. Мотивация гораздо больше, чем способности, а высокая мотивация может компенсировать низкий уровень способностей.

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Учебно-познавательная мотивация школьников – это их деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться.

Развитие интереса к учению – это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.

Диагностика мотивации учащихся к учению осуществляется через:

· наблюдение за учащимися в ходе учебной деятельности

· изучение продуктов деятельности учащихся (проверка домашних, индивидуальных, проблемных, поисково-исследовательских заданий)

· анкетирование учащихся и родителей и др.

Показателями повышения роста мотивации к обучению являются:

1. Позитивная динамика уровня качества знаний учащихся

2. Позитивная динамика количества учащихся – участников олимпиад и конкурсов и количество призовых мест, полученных учащимися

3. Позитивная динамика количества учащихся, участвующих в исследовательской и проектной деятельности

4. Выбор учащимися предметов на государственную итоговую аттестацию

5. Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие во внеклассных мероприятиях

Важную роль в формировании познавательного интереса имеет урок, его психологическая атмосфера, отношения между учителем и учеником, стиль педагогического взаимодействия и др.

Одним из способов диагностики деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению и развитию является анализ своего урока в соответствии с экспертным заключением.