Мастер-класс Использование песочной игротерапии в работе с детьми дошкольного возраста

Мастер-класс «Использование песочной игротерапии в работе с детьми дошкольного возраста»

Воспитатель Нечаева Е.А.

Вы, наверное, замечали, что не только дети, но и взрослые, оказавшись на пляже, вдруг начинают увлеченно строить замки из песка? И это не случайно. Вспомните, как приятно ходить босиком по песку, погружать в него руки и пропускать песчинки сквозь пальцы. Эти мельчайшие частички активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях.

Песок – загадочный материал, обладающий способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. Игры с песком способны заинтересовать, отвлечь, расслабить ребенка, а значит, обеспечить эффективный способ подачи материала или же наиболее успешное выполнение задания.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет основным видом деятельности дошкольника – игру, а основным методом диагностики – наблюдение. Песок идеально подходит и для игры, и для диагностики. Песочная игротерапия расширяет и дополняет общеобразовательную программу «От рождения до школы», реализуемую в нашем детском саду.

В процессе работы используются элементы здоровьесберегающего и коррекционно-развивающего воздействия на детей. На данном методе может быть выстроена деятельность любой из пяти образовательных областей. Песочная игротерапия может быть использована в различных видах деятельности педагога:

С целью диагностики;
При оказании логопедической и психологической помощи;
В адаптационный период;
В индивидуальной работе;
Для развития творчества, фантазии;
Как метод при обучении грамоте и математике;
Для развития познавательного интереса (как изучения природного материала на основе экспериментальной деятельности).

Итак, чем же полезен песок?

Сейчас я хотела бы рассказать вам о направлениях работы педагога, в которых можно использовать песок.

Развитие мелкой моторики: Песок помогает развитию моторики. Его можно сжимать, прихлопывать, тромбовать, растирать между пальцами и ладошками, пересыпать. Можно надавливать пальцами, выполнять тычки, защипывать — все это способствует развитию пальчиков, совершенствуется координация рук и глаза.

Игровая деятельность: В процессе игры с песком формируется желание действовать с различным игровым материалом, развиваются игровые умения. В процессе взаимодействия с песком, педагог может побуждать детей к самостоятельной игре, вызывая эмоционально положительный отклик на игровое действие. Дети учатся разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям в театре на песке. Можно отправиться в увлекательное путешествие, на поиски пиратского клада, а можно построить замок и заселить его разнообразными жителями.

Эмоционально – волевое развитие: Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное состояние детей: снижается уровень нервно – психического напряжения, возникают положительные эмоции. Совместные игры в песочнице воспитывают дружеские взаимоотношения между детьми, формируют навыки игрового взаимодействия, помогают приобрести опыт, посредством обыгрывания игровых ситуаций, самостоятельного разрешения конфликтов, развивать умение слушать и слышать друг друга.

Сенсомоторное развитие: Создавая игровую среду в песочнице, педагог знакомит детей с предметами и объектами ближайшего окружения, учит детей рассматриванию предметов, используя различные виды восприятия: зрительное, тактильное, слуховое, звуковое, учит детей воспринимать предметы, выделяя их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве). С помощью игровых упражнений развивается умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия.

ФЭМП (формирование элементарных математических представлений):

Формы: Учить формы с помощью песка – одно удовольствие. Формы можно нарисовать пальцами, сделать отпечатки, вылепить с помощью формочек.
Цвета: Можно предложить детям найти в песке, заранее спрятанные цветные бусины, а когда они будут их находить по одной, предложить назвать цвет бусины и надеть на ниточку. Конечно, можно использовать любые другие цветные предметы.
Величина: Можно нарисовать разные по величине предметы, построить башни, различные по величине, украсить только самыми большими (маленькими) камушками или ракушками.

Посредством игр и игровых упражнений с песком у детей формируются элементарные математические представления о множестве, числе, величине, форме, пространстве. Дети учатся навыкам счета, вычислениям, измерениям.

Развитие речи: В процессе игры с песком педагог обогащает, уточняет и активизирует словарь детей, используя употребление существительных, глаголов, предлогов и наречий, качественных и количественных прилагательных. Используя фигурки настольного театра, привлекает детей к связному изложению отрывков из знакомых сказок и речетворчеству. Используя игры – инсценировки в создании песочной картины, формирует диалогическую и монологическую речь, пробуждает речевую активность, умение ребенка вступать в разговор, поддерживать беседу, делиться своими впечатлениями и переживаниями. Способствует развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания.

Рисование и подготовка руки к письму: Если ребёнок учится читать и писать, можно предложить ему написать что-нибудь на песке, например буквы и слова! Техника почти та же, что и на бумаге, но процесс в тысячу раз интереснее. Весьма увлекательно вылепливать букву и тренировать варианты их произношения (вылепить первую букву своего имени). Дети могут рисовать пальцами или небольшими «приспособлениями» (счетными палочками, зубочистками, палочками от мороженого). Пусть рисуют черточки, каракули, геометрические фигуры, повторяют написание букв по вашему примеру. Это даст им дополнительные сенсорные навыки и поможет приобрести опыт письма даже без письменных принадлежностей. В такой форме рисования результат творчества ребенка сложно испортить и легко, по желанию, исправить, что неоспоримо влияет на развитие позитивной самооценки, так как создает ситуацию успеха, снимает комплекс «плохого художника».

Развитие творческого мышления: Песок — материал, «открытый» для фантазии (то есть, нет определенного и единственного способа, как с ним можно играть). Песок развивает в детях творческие способности. У ребенка формируется определенный опыт. При работе с таким «открытым материалом» ребенок сначала думает, как именно использовать эту «субстанцию». Потом идет процесс обдумывания плана действий. Ну и самое приятное — получение результата. Предоставив в распоряжение ребенка лоток с песком и несколько «инструментов» (формочки, совочки, палочки) и задумчиво спросив: «Хм, что мы можем с этим сделать?», вы запустите мыслительный процесс. Можно предложить изобразить на песке следы различных животных или создать песочный дождик, создать волшебную страну и рассказать о ее жителях, спрятать или найти клад с сокровищами, и многое другое.

Возможности «песочной терапии» продолжают расширяться, возникают различные модификации. В 2013 году в Швеции был создан «подвижный» («живой») песок: уникальный по своему составу материал, содержащий чистый кварцевый песок (98 %) и современные полимерные материалы (2 %). «Живой» песок абсолютно безвреден, обладает бактериостатическими свойствами (препятствует размножению бактерий на нём), не требует обработки в течение 5 лет, не содержит токсичных веществ, не вызывает аллергии.

Ингредиенты, входящие в состав «подвижного» песка обеспечивают ему необходимую для лепки пластичность и вязкость, но в тоже время позволяют легко менять свою форму и рассыпаться на мелкие частички, которые продолжают самостоятельно двигаться даже после окончания внешнего воздействия на материал.

«Живой песок» как магнит притягивает к себе детские ручки и позволяет возводить невероятные сооружения, воплощая в постройках свои мечты и фантазии. Из него можно лепить, строить, на нем можно рисовать, его можно резать, выдавливать строгие формы. С его помощью гораздо легче будет происходить формирование представлений о сенсорных эталонах. К тому же кинетический песок все чаще применяется как средство релаксации. Интересной является идея воспользоваться им при проведении адаптации детей, как способом для развития связной речи, а также в качестве работы по снятию мышечного напряжения. Ведь, чтобы снять напряжение в мышцах, можно просто закопать ручки в песок или отпечатать пальчики и кулачки. Если дополнить отпечатки другими деталями, то получим другой образ.

А сейчас я предлагаю немножко поиграть.

Дотронуться до песка всей ладошкой, затем тыльной стороной.
Дотронуться до песка поочередно пальцами одной и другой руки, затем- всеми пальцами одновременно.
Перетирать песок между пальцами, ладошками. Почувствовать, какой он на ощупь: теплый или холодный, шершавый или гладкий, приятный или неприятный, мягкий или твердый, …
Закопать в песок ладошки и пошевелить ими, набрать песок в кулачки, сжимать и разжимать их.
Высыпать песок из кулачков струйками в песочницу.
Нарисуйте на песке вертикальные полосы, волнистые линии.
Попробуйте нарисовать совместную картину.

Живой песок

Игра «Мы скатаем колобок»

Цель: закрепление представление о свойстве песка слипаться, скатываться в комок, способствовать закреплению навыка скатывания в шар.

Ход: разделить заранее песок на маленькие комочки (мука, масло.) Напомнить сказку «Колобок». Предложить, скатать колобок соединив несколько комочков, (муку, масло, сметану). Обыграть готовый персонаж.

Игра «Паровозик из Ромашкино»

Цель: закреплять представление о геометрических фигурах, учить создавать изображение паровоза из геометрических фигур с помощью формочек для песка.

Ход: предложить сделать паровозик и вагончики из кинетического песка, используя формочки в виде геометрических фигур, показать, как из двух квадратов получить прямоугольник, из двух треугольников – квадрат и т. Д. В конце «рассадить» пассажиров в вагоны, напечатав изображения животных или человечков.

«Мое настроение». Слепить смайлик- настроение.

В заключении игры с песком позволяют достичь следующих результатов:

игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей: снимает стрессовые состояния, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает общий эмоциональный тонус, способствует возникновению положительных эмоций;
игры с песком позволяют формировать и развивать познавательный интерес, способность к логическому мышлению, формировать элементарные математические представления, формирование сенсорных эталонов;
в игре с песком у детей формируются психические процессы: мышление, внимание, память, восприятие, речевые функции;
в песочнице создаются дополнительные возможности развития сенсомоторных функций, особенно тактильной чувствительности, развитие мелкой моторики рук.