Организация деятельности ПМП консилиума в МКОУ Белобородовская ООШ доклад

Организация деятельности ПМП консилиума в МКОУ Белобородовская ООШ (доклад):

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение является целостной системой помощи ребенку с ОВЗ. В нашей школе осуществляется ПМПк сопровождение ребенка с ОВЗ, организован коррекционно-образовательный процесс, но я сделаю акцент на том, как организована деятельность ПМПк в нашей школе, потому что именно консилиум является ключевой точкой в сопровождении ребенка с ОВЗ.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – постоянно действующий, объединенный общими целями, скоординированный коллектив специалистов, реализующий сопровождение ребенка с ОВЗ. ПМПк в нашей школе создан приказом директора школы, Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме МКОУ Белобородовская ООШ. ПМПк строит свою деятельность в соответствии с Уставом, договором с родителями. Составляется план работы консилиума на учебный год.

Основная цель ПМПк: обеспечение оптимальных условий для обучения и воспитания детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Для реализации этой цели мы ставим следующие задачи:

ранняя диагностика отклонений;
консультирование родителей, педагогов;
определение необходимых специальных образовательных условий;
определение путей включения детей с ОВЗ в классы, работающие по основным образовательным программам;
составление заключения для представления на психолого-медико-педагогическую комиссию;
формирование банка данных о детях, имеющих проблемы развития.

Наш консилиум имеет основной и сменный состав. В основной состав ПМПк входят:

директор школы,
председатель ПМПк,
зам. директора по УВР,
педагог-психолог,
социальный педагог,
тьютор,
секретарь.

Нет, к сожалению, учителя – логопеда, дефектолога, медицинской сестры. В сменный состав консилиума входят учителя-предметники, классные руководители. Состав может варьироваться в зависимости от поставленной цели. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на руководителя МКОУ Белобородовская ООШ.

Психолого-педагогический консилиум проводится в соответствии с планом работы по запросу учителя-предметника, по запросу классного руководителя, по запросу специалистов ПМПк сопровождения, по запросу родителей (законных представителей) учащихся.

Плановый консилиум решает следующие задачи:

определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;
выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута;
динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы;
решение вопроса об изменении образовательного маршрута, коррекционно-развивающей работы при завершении обучения (учебного года).

Плановые консилиумы проводятся один раз в четверть.

Внеплановые консилиумы собираются по запросу (специалисты, педагоги или воспитатели).

В задачи внепланового консилиума входят:

принятие каких-либо экстренных мер по выявленным обстоятельствам;
изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае неэффективности;
изменение образовательного маршрута.

КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ "ПОСТАВЛЯЕТ" КАЖДЫЙ УЧАСТНИК КОНСИЛИУМА ДЛЯ ОБЩЕГО ОБСУЖДЕНИЯ?

Педагог-психолог приносит на консилиум:

результаты наблюдений;
результаты экспертных опросов педагогов и родителей;
результаты обследования самих школьников;
обобщенные данные о ребенке.

Описание психологических особенностей обучения, поведения, самочувствия школьника. Обнаруженные нарушения или отклонения от возрастной, психической, социальной нормы. Описаны конкретные проявления этих нарушений: умственное снижение по отношению к возрастной норме; психологические нарушения, проявляющиеся в личностных акцентуациях или отклонениях в поведении, асоциальных проявлениях. Указаны причины существующих нарушений. Перечислены адекватные формы помощи данному школьнику.

Классный руководитель предоставляет на консилиум:

результаты своих собственных наблюдений и бесед с учителями-предметниками;
педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения конкретных школьников в целом.

Классный руководитель фиксирует (ведёт «Дневник наблюдения»): трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях; особенности индивидуальных черт его обучения; особенности обучения; самочувствие, настроение.

Показатели для характеристики:

Качественные характеристики учебной деятельности.
Количественные показатели учебной деятельности.
Показатели поведения и общения в учебной деятельности (учебных ситуациях).
Показатели эмоционального состояния в учебных ситуациях.

Учитель-логопед: отражает особенности речевого развития ребенка, возможности его коррекции и прогноз.

Учитель-дефектолог: предоставляет информацию о сформированности у учащихся учебных навыков по русскому языку и математике, возможностях их развития.

Мед.сестра предоставляет:

Физическое состояние ребенка на момент проведения консилиума:
- соответствие физического развития возрастным нормам;
- состояние органов зрения, слуха, костно-мышечной системы;
- переносимость физических нагрузок (на основании данных учителя физкультуры).
Факторы риска нарушения развития:
- наличие в прошлом заболеваний и травм, которые могут сказываться на развитии ребенка;
- факторы риска по основным функциональным системам, наличие хронических заболеваний.
Характеристика заболеваний за прошлый учебный год и часть текущего учебного года.

К сожалению, в нашей школе вышеназванные должности, учитель-логопед, учитель-дефектолог, медсестра - на вакансии. Работа проводится по договору с медицинскими и другими общеобразовательными организациями, где данные категории присутствуют.

Социальный педагог берет на себя организационные обязанности, связанные с консилиумом:

Регламент проведения внепланового заседания ППк:

Запрос на проведение внепланового заседания ППк подаётся не позднее, чем за 14 дней до заседания.
Документы (характеристики, заключения специалистов, работы учащегося) предоставляются секретарю ППк не позднее, чем за 3 дня до заседания.
Председатель включает в состав ППк кроме постоянных специалистов, сотрудников образовательного учреждения, непосредственно работающих с ребенком, направивших ребенка на ППк, и др. Председатель ставит в известность специалистов ПМПк о необходимости обследования ребенка. оказывает помощь классным руководителям в реализации решений Консилиума; помогает в решении тех вопросов, которые касаются непосредственной работы с семьей.
В течение 3 дней с момента поступления запроса на диагностическое обследование ребенка председатель ППк согласовывает этот вопрос с родителями (иными законными представителями) и при отсутствии возражений с их стороны, представленных в письменном виде, организует проведение заседания ППк (в соответствии с графиком плановых ППк).
ППк проводится не позднее 10 дней с момента согласования вопроса с родителями (иными законными представителями).
В период с момента поступления запроса и до заседания ППк каждый его специалист проводит индивидуальное обследование ребенка, планируя время обследования с учетом его реальной возрастной и психофизической нагрузки.

Я расскажу более подробно ход консилиума на примере конкретного школьника. Этот ход организуется, исходя из основной особенности работы специалистов ППк сопровождения детей с ОВЗ.

1 этап. Осуществление информационного обмена между всеми участниками консилиума.

Работа консилиума начинается с обсуждения наиболее трудных случаев. Порядок работы консилиума в рамках обсуждения одного случая: если наиболее проблемная информация поступает от психолога, он и начинает обсуждение, если от педагога или медицинского работника - начинают они. Если все участники консилиума относят данного учащегося к числу наиболее проблемных, правильнее начать обсуждение с педагога. Заключение каждого специалиста вкладывается в Карту развития ребенка. Обмен информацией служит основой для принятия коллегиального решения.

2 этап. Разработка стратегии помощи конкретному ученику.

Участники консилиума отвечают на вопросы:

какого рода помощь требуется школьнику?
какую развивающую работу желательно с ним осуществлять?
какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения?
какую работу могут взять на себя участники консилиума?
какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива данной параллели?
что можно сделать с помощью семьи, специалистов различного профиля вне школы?

3 этап. Работа консилиума заканчивается принятием коллегиального решения и написанием итогового документа - протокола, в котором фиксируется окончательное коллегиальное заключение по результатам ПМПк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку.

В заключение: Психолого-медико-педагогический консилиум является структурой диагностико-консультативного типа, деятельность которого направлена на определение путей решения проблем, связанных со своевременным выявлением и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии и здоровье, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам).