Проект для первой младшей группы Мои любимые игрушки

Проект для первой младшей группы "Мои любимые игрушки":

Актуальность проекта: Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другие. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это способствует развитию познавательных процессов, памяти, воображения, мышления, речи ребенка и в целом формированию всесторонне развитой личности.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых – в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развития психики и широко использовалась в народной педагогике для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект “Моя любимая игрушка”.

Цель проекта: познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек.

Задачи проекта:

Развивающие: развивать умение играть с игрушками, использовать игрушку по назначению. Активизировать словарь.
Обучающие: учить играть дружно, вместе, не ссориться. Обогащать знания детей об игрушках, их предназначении.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Вид проекта: творческо-игровой, краткосрочный.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Время реализации проекта: 21 марта 2016г. – 25 марта 2016г.

Разработка проекта:

Подбор материала, ориентированного на детей 2-3 лет.
Разработка познавательных видов деятельности (беседы, оформление детских работ, рассматривание иллюстраций, картины).
Планирование игровых видов деятельности.
Взаимодействие с семьёй.

ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога:

Изучить методическую литературу по теме.
Определить цели и задачи проекта.
Наблюдать за детьми.
Подобрать игры, литературу, иллюстрации, игрушки.
Пополнить игровые уголки атрибутами.
Организовать разные виды игр для детей.

Деятельность детей:

Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.
Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”.
Рассматривают игрушки.

2 этап – формирующий.

Деятельность воспитателя:

Организует беседы, развивающие игры, наблюдения.
Чтение художественной литературы (стихов, потешек, песенок).
Оказывает помощь при реализации деятельности.
Пополняет предметно-развивающую среду группы.
Подбирает игрушки для игры “Какие бывают игрушки”.
Готовит памятку для родителей: “Какие игрушки приобретать детям?”
Привлекает родителей к осуществлению проекта.
Оформляет уголок для родителей “Маленькие художники”.

Деятельность детей:

Пытаются найти способы решения задач, поставленных воспитателем.
Играют с игрушками.
С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.
Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.
Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы из стихотворений.

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя:

Анализирует работу.
Представляет конспекты.
Оформляет фотовыставку «Моя любимая игрушка».

Деятельность детей:

Активно играют с игрушками.
Повторяют слова стихотворений об игрушках.
С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей.

Схема реализации проекта:

Разделы программы: Игровая деятельность

Виды деятельности:

Пальчиковые игры: «Игрушки», «Кто игрушки разбросал?»
Сюжетно-ролевая игра: «Обед для кукол».
Дидактическая игра «Где игрушка?»
Дидактическая игра по ФЭМП: «Закати шарик в домик».
Игра «Мячик».
Дидактическая игра на обогащение словаря: «Купание куклы Кати».
Дидактическая игра по сенсорному развитию: «Цветок».
Игры на звукоподражание: «Барабан».
Игры на детских музыкальных инструментах: маракас, колокольчик.

Разделы программы: Социально-нравственное воспитание

Виды деятельности: Беседа «Игрушки».

Разделы программы: Речевое развитие

Виды деятельности:

«В гости к нам пришли игрушки».
Речевая игра «Кто больше действий назовет».

Разделы программы: Познавательное развитие

Виды деятельности: Рассматривание картины «Дети играют».

Разделы программы: Художественная литература

Виды деятельности:

Стихи А. Барто «Лошадка», «Зайка», «Грузовик», «Мяч», «Мишка», «Кораблик», «Бычок», «Слон».
«Сказка про Зайку, от которого сбежали игрушки» автор Светлана Сейтнефесова.

Разделы программы: Продуктивная деятельность

Виды деятельности:

«Моя любимая игрушка» (аппликация).
«Много мячиков у нас» (рисование).

Разделы программы: Работа с родителями

Виды деятельности:

Фотовыставка «Любимые игрушки».
Памятка для родителей «Какие игрушки покупать детям».

Разделы программы: Итоговое мероприятие

Виды деятельности: Выставка игрушек.

Приложение № 1:

Чтение художественной литературы: Стихи об игрушках А. Барто.

Лошадка: Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

Зайка: Зайку бросила хозяйка, Под дождём остался зайка, Со скамейки слезть не смог, Весь до ниточки промок.

Грузовик: Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине, Кот кататься не привык, Опрокинул грузовик.

Мяч: Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик, Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч!

Мишка: Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу, Всё равно его не брошу, Потому что он хороший.

Кораблик: Матросская шапка, верёвка в руке, Тяну я кораблик по быстрой реке, И скачут лягушки за мной по пятам, И просят меня: «Прокати, капитан!»

Бычок: Идёт бычок качается, Вздыхает на шагу: «Ох, доска кончается, Сейчас я упаду».

Слон: Спать пора, уснул бычок, Лёг в коробку на бочок. Сонный мишка лёг в кровать, Только слон не хочет спать. Головой кивает слон, Он слонихе шлёт поклон.

«Сказка про Зайку, от которого сбежали игрушки» (Сказка для детей, которые не хотят убирать за собой игрушки и свои вещи): В одном большом красивом лесу жил-был зайчик. Он был еще маленьким, но очень умным и смышлёным. Мама и папа очень любили Зайку. У Зайки было очень много книг: азбука, сказки – он очень любил их читать с мамой и рассматривать картинки. А еще у Зайки было много-много игрушек. И каких только игрушек не было… Разные – преразные машинки: гоночные, грузовики, пожарная, скорая. Еще мягкие игрушки, конструктор. Только чем больше у Зайки становилось игрушек, тем меньше он желал их собирать после игры.

- Зайка, собирай игрушки, пора спать, -говорила мама. Но зайка продолжал играть.

- Зайка, когда ты наконец-то соберешь игрушки, -сердился папа.

Но зайка каждый раз оставлял все на полу. Книги, игрушки были разбросаны повсюду.

И вот, однажды, когда Зайка уснул, игрушки стали решать между собой, как быть.

- Зайка нас не собирает, -говорит большой грузовик.

- Он разбрасывает нас по всему дому, -добавила гитара.

- А еще он пинает нас ногами, - жалуется собачка.

- Наверное, не любит он больше нас как прежде, не дорожит нами, - сказал солдатик.

- Придется нам уйти обратно в магазин, -продолжил грузовик,- там-то нас обязательно купят для аккуратного мальчика или девочки, которые бережно обращаются с игрушками, не разбрасывают их и аккуратно складывают на место.

На следующее утро, проснувшись и позавтракав, Зайка как обычно побежал играться. И, о ужас!!!! Куда же подевались все игрушки?

- Мама, мама, где мои игрушки? – со слезами прибежал Зайка к маме.

- Как где? Там же, где ты вчера их оставил,- ответила мама.

- Нет, нет, их там нет? – Зайка тянул маму за руку, чтобы она посмотрела.

- Ну давай поищем,- и мама пошла вместе с Зайкой посмотреть, что же случилось.

Игрушек на самом деле не было. Ни одной… Мама с Зайкой посмотрели под столом, под кроватью, в шкафу поискали. Но игрушек нигде не было.

- Думаю, игрушки обиделись на тебя, что ты разбрасывал их, не убирал на место, вот и ушли, - говорит мама.

- А куда они ушли? - спрашивает Зайка.

- Не знаю даже, дорогой. А ты как думаешь, куда могли уйти игрушки?

- Я знаю, я знаю! Они наверное ушли в магазин. - закричал от волнения Зайка. - Мама, мама, пошли в магазин, надо скорее вернуть игрушки мои, пока их кто-нибудь не купил.

В магазине Зайка увидел свои игрушки. Они стояли красиво на полочках. Он подошел к ним и шепотом, так, чтобы его слышали только игрушки, начал говорить:

- Игрушечки, милые, пожалуйста, возвращайтесь домой. Обещаю, я больше никогда-никогда не буду вас обижать. Я буду всегда вас складывать на место после игры. Я буду беречь вас. Пожалуйста, возвращайтесь. Вы мне очень-очень нужны!

Вечером Зайка долго не мог уснуть. Он очень переживал, а вдруг игрушки не вернутся.

- Милый мой Зайчонок, ты очень переживаешь, -сказала мама, поглаживая Зайку по головке. — Но я уверена, игрушки тебя тоже очень любят и они обязательно вернуться.

Всю ночь Зайке снилось, как он весело играет со своими машинками, строит дорогу. А утром, как только первый лучик солнца показался в комнате, Зайка вскочил с кровати и побежал посмотреть игрушки. Как же был счастлив Зайка, увидев все свои игрушки дома. Он обнял их и сказал:

— Спасибо!

Воспитатель:

Ребята, понравилась вам сказка?
Как вы думаете, почему игрушки ушли от зайки?
Куда ушли игрушки?
Как нужно относиться к игрушкам, чтобы они не уходили обратно в магазин?
А вы убираете за собой игрушки?
Молодцы, ребята, я уверена, ваши игрушки никогда не уйдут от вас.

Приложение №2:

Рассматривание картины «Дети играют»: Образовательная область «Социализация».

Цель: познакомить детей с картиной. Прививать желание играть дружно, вместе. Формировать желание делиться игрушками с товарищами.

Вопросы по сюжету картины:

Кто изображён на картине?
Во что одета девочка?
Во что одет мальчик?
Чем они занимаются?
Во что играет мальчик?
Во что играет девочка?
Что ещё вы видите на картине?
Как играют дети?
Как вы думаете, они дружат друг с другом?
Почему?

Организация сюжетно-ролевой игры по желанию детей.

Приложение №3:

Конспект образовательной деятельности: Художественное творчество (аппликация) «Пирамидка».

Цель: развивать восприятие цвета, формы и размера, закреплять знания основных цветов (красный, желтый, зеленый); продолжать учить аккуратно намазывать детали клеем от середины к краям, прижимать наклеенные детали салфеткой.

Материалы: 1/2 альбомного листа, цветные круги диаметром 4 см, 3 см, 2 см, клей, кисть клеевая, клеенка, тряпочка, поднос, пирамидка.

Подготовка к работе: Попросить детей разобрать и собрать пирамидку различными способами — от большого кольца к маленькому и наоборот.

Порядок выполнения работы:

Рассмотреть образец, сказать, из кругов какого цвета составлена пирамидка. Обратить внимание детей на величину деталей — они все разные.
Рассмотреть готовые детали, отметить цвет, форму, величину.
Расположить готовые формы на листе.
Наклеить детали, начиная от самого большого до самого маленького. Расположите лист-основу вертикально. Нанесите на лист линию-разметку, чтобы ребенку было удобнее наклеить круги.

Приложение №4:

Конспект занятия по рисованию «Много мячиков у нас»:

Цели: упражнять в рисовании предметов округлой формы; продолжать учить работать с несколькими красками; закреплять знания цветов.

Оборудование демонстрационное: корзина, ведерки двух цветов, разноцветные мячи или шарики.

Раздаточный материал: бумага формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, емкости с водой, салфетки, клеенки.

Ход занятия: Воспитатель обращает внимание детей на то, как много мячиков у нее в корзине. Предлагает поиграть, высыпает мячи на пол и просит детей собрать в ведерки по цветам. Во время выполнения задания уточняет цвета мячей. Затем снова высыпает мячи на пол, просит посмотреть, как красиво лежат разноцветные мячики, и предлагает их нарисовать.

Педагог просит напомнить, как нужно рисовать мяч. (Показ в воздухе). Напоминает, что нужно нарисовать много разноцветных мячей, напоминает правила рисования несколькими красками.

По окончании работы хвалит детей.

Выставка работ «Много мячиков у нас».

Приложение №5:

Познание. Конспект занятия на тему: «Игрушки»:

Цель: активизировать и расширять словарный запас по теме «Игрушки»; повторять разученные стихотворения А.Барто «Игрушки»; учить находить к небольшому стихотворению соответствующие картинки; развитие мышления, внимания, памяти; воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам, книгам, аккуратность.

Предварительная работа: Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки», беседа «Мои игрушки».

Материалы: игрушки: зайка, мишка, мячик, бычок, лошадка, слон, грузовик, кораблик, книга А.Барто «Игрушки».

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости… (На скамейке - зайка, мишка, мячик, бычок, лошадка, слон, грузовик, кораблик).
А как мы можем назвать одним словом? Правильно, игрушки.
Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Ухаживать за ними - мыть, расчёсывать…)
Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась? (Надо ее катать за верёвку, нельзя ложиться на машинку.)
Ребята, можно оставлять игрушки на улице? (Нет. Игрушек не останется.)
Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случиться? (Могут сломаться, разбиться.)
Ребята, посмотрите, а ведь эти игрушки разные. Это мягкие игрушки. С ними можно не только играть, но и брать с собой в кроватку. А ещё с ними можно танцевать. Давайте потанцуем? (Дети берут мягкие игрушки и танцуют под музыку.)
Ребята, а что лежит на столе? Книжка? Наверное, она очень интересная.
А кто знает стихотворения про эти игрушки?
Давайте с вами поиграем, я буду читать стихотворения про игрушки, а вы должны будете найти игрушку, про которую я прочитала. (Воспитатель читает стихотворения А.Барто «Игрушки», дети подбирают игрушки.)
Вот видите, какие мы молодцы. Все правильно назвали.
Ребята, скажите, можно рвать книжки? (нельзя). А ломать игрушки? Почему нельзя? (Им больно. Они могут обидеться.)
Посмотрите, а у нас все игрушки в порядке? Хотите поиграть с ними? Они соскучились и ждут вас.
Можете поиграть с ними.

Приложение №6:

Конспект занятия «В гости к нам пришли игрушки» (Развитие речи):

Цель: Активизировать и расширять словарный запас по теме. Упражнять в употреблении множественного числа и уменьшительной формы. Развивать связную речь: умение назвать себя и свои любимые игрушки. Упражнять в регулировании силы голоса. Развивать зрительное и слуховое внимание. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование: Игрушки (куклы, машинки, мячи, конструктор, мягкие игрушки, паровоз и т. п.); музыкальные игрушки, ширма.

Ход занятия:

Ребята, вы любите ходить в гости? А к кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости?
Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками и с прикрепленными к ручке корзины воздушными шарами).
Ребята, как нужно приветствовать гостей? Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите пожалуйста!

Дидактическое упражнение «Давай познакомимся»:

Ребята, давайте знакомиться. Нужно назвать свое имя и сказать, какими игрушками вы больше всего любите играть. Например: «Меня зовут Надежда Михайловна. Я очень люблю играть с мячом и конструктором». А теперь вы представьтесь нашим гостям.

Дидактическое упражнение «Назови игрушку»:

Ребята, сейчас вы возьмите себе по одной игрушке. Только обязательно назовите, какую игрушку вы взяли. «Я взяла мягкую рыбку».

Физ. минутка «Заводные игрушки»:

Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем.
Посмотрите, в магазине все игрушки на витрине: (Широко развести руки в стороны) Заводные зайчики, Куколки и мячики, (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками) Пушистые котята, матрешки, медвежата – все на полочках сидят, (Присесть) С нами поиграть хотят. (Прыжки) Вот солдатики стоят, (И. п.: стойка смирно) Начинается парад! Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы шагать. (Маршируют)

- Вы знаете, ребята, что бывают игрушки музыкальные. Вот они наши музыкальные игрушки. Давайте немного с ними поиграем.

- Мы ведь с вами знаем, как они звучат? А давайте проверим?

Упражнение «Угадай, что звучит»: (Воспитатель показывает детям музыкальные игрушки, повторяет их названия. Ставит ширму и за ширмой играет на музыкальных игрушках, дети отгадывают, какая игрушка прозвучала.)

- А сейчас вы можете поиграть с игрушками, которые пришли к нам в гости. Эти игрушки будут огорчены, если мы не будем с ними аккуратны.