«Большая и маленькая куклы»

Цель: упражнять в различении и назывании предметов по величине.

Материалы: куклы, стол, стул, посуда больших размеров и такие же предметы маленькие.

Дети сидят на стульях полукругом, педагог – напротив, за детским столом. Педагог ставит на стол справа кукольный стол и стул больших размеров и сажает большую куклу, а слева – маленькую куклу. После этого обращается к детям: «Это большая кукла, а это – маленькая. Большая кукла сидит на большом стуле около большого стола. Большую куклу зовут Даша, а маленькую куколку – Катя. Зачем они сели за стол? Наверное, им пора завтракать. Спросите у Даши и у Кати, они мыли руки? Завяжем им салфетки и будем их кормить. Подойди ко мне, Ира (показывает две тарелки – большую и маленькую). Из какой тарелки будем кормить Дашу? А Катю? Правильно, Даша большая, ее мы будем кормить из большой тарелки, поставь перед ней большую тарелку, а Катя маленькая, поставь перед ней маленькую тарелочку». Затем педагог раздает детям ложки (большие и маленькие) и просит дать большой кукле большую ложку, а маленькой кукле маленькую.

«Круг, квадрат»

Цель: упражнять в обследовании, узнавании и назывании геометрических фигур (круг, квадрат).

Материалы: по пять картонных кругов и квадратов одного цвета.

Педагог показывает детям геометрические фигуры, произвольно перемешанные на столе. Затем говорит: «Вот это – круг. Вот – это квадрат. Круг я положу на круглую тарелочку, квадрат – на квадратную тарелочку». Далее педагог предлагает детям разложить фигуры по своим местам, активизируя речь детей вопросами: «Что это? А это?» и т.д.

«Потрогай и угадай»

Цель: упражнять в определении на ощупь и назывании знакомых предметов по форме.

Материалы: различные объемные игрушки, небольшие предметы (погремушка, мячик, расческа, зубная щетка и т.д.).

На столе расположены различные объемные игрушки, небольшие предметы, которые накрыты сверху тонкой, плотной, непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

«Сбор фруктов»

Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

Материалы: яблоки – трех размеров, корзины – трех размеров, дерево, с подвешенными яблоками тех же величин, что и образцы (по 8-10 яблок).

Педагог показывает детям дерево с яблоками, корзины, и говорит, что маленькие яблоки надо собирать в маленькую корзиночку, средние – в среднюю корзинку, а большие – в большую корзинку. Одновременно вызывает трех детей, каждому дает по яблоку-образцу и предлагает «сорвать по одному такому же яблоку с дерева. Если яблоки «сорваны» правильно, то педагог просит положить их в соответствующие корзинки. Затем задание выполняет следующая тройка детей.

«Платочек для куклы»

Цель: закреплять определение предметов по фактуре материала.

Материалы: три куклы в разных платочках (шелковом, шерстяном, вязаном), мешочек.

Детям предлагают трех кукол в разных платочках (шелковом, шерстяном, вязаном). Дети поочередно рассматривают и ощупывают все платочки. Затем платочки снимают и складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают в мешочке нужный платочек для каждой куклы.

«Из каких фигур состоит машина»

Цель: упражнять в определении предметов по форме.

Материалы: рисунок с машиной из геометрических фигур.

Дети должны по рисунку определить, какие геометрические фигуры включены в конструкцию машины, сколько в ней квадратов, кругов и т.д.

«Зажги фонарик»

Цель: упражнять детей в различении предмета по названию, приучать к выполнению игрового действия в соответствии с содержанием и правилами игры.

Материалы: фонарики разных цветов (основные цвета).

В разных местах групповой комнаты разложены цветные фонарики (основные цвета). Педагог говорит детям о том, что они будут играть в игру «Зажги фонарик». Показывая фонарик, предлагает поискать такие же в комнате. Каждый должен найти один фонарик и, подойдя к педагогу, сказать какого он цвета. Это первое правило игры. Когда все фонарики собраны, педагог вводит новое правило: «Когда я попрошу зажечь фонарики красного цвета, те, у кого красные фонарики, высоко поднимут их, как будто зажгут их, Так постепенно зажгутся фонарики всех цветов». Перед окончанием игры педагог задает вопрос: «А если я попрошу всех детей зажечь фонарики, что нужно сделать?» Все дети поднимают фонарики. «Вот сколько красивых разноцветных фонариков» – обобщает педагог.

«Сравни предметы по высоте»

Цель: закреплять определение предметов по высоте.

Материалы: деревья разной высоты.

Назвать предметы, определить высокий-низкий; сравнить – что выше, что ниже.

«Узнай фигуру»

Цель: развивать тактильные ощущения.

Материалы: геометрические фигуры, «Волшебный мешочек» с геометрическими формами.

На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог называет любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же.

«Что и где слышно»

Цель: упражнять в ориентировке в пространстве.

Материалы: колокольчик, бубен, дудочка.

Дети становятся спиной к педагогу. Педагог звонит в колокольчик и спрашивает: «Где звенит колокольчик?» Дети указывают направление. Педагог называет словами: «Колокольчик звенит справа» и т.д.

«Самая длинная, самая короткая»

Цель: упражнять в определении предметов по величине.

Материалы: ленты разной длины, ширины, цвета.

  • Разложить разноцветные ленты разной длины от самой короткой до самой длинной, назвать ленты по длине: какая самая длинная, какая самая короткая, длиннее, короче, ориентируясь на цвет.
  • Сравнить ленты по нескольким признакам (длина и ширина, ширина и цвет и т.д.).

«Поставь букет в вазу»

Цель: учить группировать предметы по цвету.

Материалы: четыре вазы желтого, красного, зеленого, синего цветов; бумажные цветы тех же цветов.

Педагог показывает детям цветы, которые лежат на столе, произвольно перемешанные, и предлагает собрать букеты и поставить в вазы по цветам.

«Веселые человечки»

Цель: учить детей группировать по форме.

Материалы: вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера – человечки.

Педагог вместе с детьми рассматривает произвольно лежащие на столе маленькие геометрические фигуры, говорит, что это – веселые человечки. Затем показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка зовут – Круг. Как зовут человечка? Покажите, каких еще человечков зовут Круг» и т.д. Педагог говорит, что человечки заблудились, предлагает детям помочь человечкам найти свои домики. Затем объясняет, что человечки-круги живут в круглом доме (кладет человечка на большой круг), а человечки-квадраты живут в квадратном доме (кладет человечка на большой квадрат) и т.д. Эту игру проводят с использованием двух геометрических форм, затем трех-четырех, пяти.

«Узнай, кто в домике живет»

Цель: учить детей различать голоса животных.

Педагог делит детей на группы, каждая группа изображает какое-либо животное. Дети садятся на стульчики, из которых составлен кружок – домик. Один ребенок подходит к домику, стучит палочкой и спрашивает: «Кто в домике живет?» Дети сидящие в домике, отвечают звуками, характерными для того или иного животного. Спрашивающий должен угадать, кто живет в домике.

«Геометрическое лото»

Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Материалы: пять карточек с изображением геометрических фигур, по пять карточек с изображением предметов разной формы.

Педагог вместе с детьми рассматривает материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию педагога подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Педагог помогает детям правильно назвать форму предметов. В игре принимают участие пять детей. Выигрывает тот, кто быстрее подберет все карточки к геометрическому образцу.

«Варежки»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по цвету.

Материалы: варежки с разными узорами и разного цвета.

Дети садятся за стол. Им дают варежки с разными узорами и разного цвета. Нужно подобрать пары по цвету и узорам или по другим украшениям (полоски, кружки, квадраты).