Деятельность по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями дошкольников в настоящее время является важным направлением работы ДОУ. Она осуществляется на основе принятой «Концепции сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования», разработанной в Центре профессионального образования ФГАУ «ФИРО» в 2012 г. Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и во ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

На этапе дошкольного образования основной целью ознакомления с сельскохозяйственными профессиями является формирование первичного представления о мире профессий, развитие интереса к профессионально-трудовой деятельности взрослых.

Под ознакомлением с сельскохозяйственными профессиями мы понимаем систему мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у ребенка для оказания ему помощи в будущем разумном выборе профессии. Зная психологические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности.

В настоящее время раннее ознакомление детей с профессиями в дошкольных учреждениях сталкивается с рядом проблем:

  • ознакомление дошкольников с миром профессий в ДОО не носит системный характер;
  • потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуется в полной мере;
  • педагоги в ДОО при ознакомлении дошкольников с трудом взрослых не всегда ориентированы на современный региональный и муниципальный рынок труда;
  • преемственность в работе детского сада и школы в данном направлении требует организационной и методической поддержки.

Одна из важных целей ранней работы с дошкольниками по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями заключается в развитии эмоционального отношения ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Основы теории трудового воспитания заложены в трудах отечественных исследователей:А.А. Люблинской: Т.А. Марковой: Д.В. Сергеева: В.Г. Нечаева: Д.Б. Эльконина: др. В их трудах прослеживается основополагающая идея о том, что в дошкольный период детства можно и нужно формировать общие компоненты трудовых действий (умение планировать, действовать целесообразно, заранее представлять результаты своих действий). В воспитательном воздействии на личность ребенка труд не самоцель, а важно его значение.

В исследованияхВ.И. Логиновой: Л.А. Мишариной: С.А. Козловой: А.Ш. Шахматовой: и др. по проблеме ознакомления детей с профессиями взрослых раскрывается идея, что детям доступна система элементарных представлений, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация.

По мнениюА.Н. Леонтьева: именно у детей старшего дошкольного возраста появляется способность оценивать деятельность другого человека, сравнивать себя с другими. В данном возрасте появляется непосредственный интерес к миру взрослых и к различным видам их деятельности. Осознание труда взрослых является для дошкольников достаточно сложным процессом. При этом детям проще выделить его общественную значимость в деятельности тех людей, профессии которых им знакомы, чем само содержание профессиональной деятельности.

Дошкольная образовательная организация является первой ступенью в формировании у детей базовых знаний о профессиях. В разнообразных видах деятельности в детском саду дети знакомятся с широким выбором профессий взрослых. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе. Задача любого педагога, состоит в дифференцированном подходе развития каждого дошкольника с учетом непрерывного процесса обучения и воспитания при подготовке детей к труду с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания, а, значит, и трудового самоопределения.

Раннее ознакомление с профессиями в ДОО направлена на решение следующих задач: дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях; сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру; предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности, с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребенок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

Основными направлениями работы с дошкольниками по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями в СПДС «Золотой ключик» являются: профессиональное воспитание: формирование у детей интереса к труду, трудолюбия; профессиональное информирование: обеспечение детей информацией о мире профессий в сельском поселении.

Ранняя работа с дошкольниками по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями в ДОО заключаются в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств, методов воздействия на личность ребенка с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей, а также в создании соответствующей предметно-пространственной развивающей среды. Кроме того, работа по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями включает в себя информационные консультации для родителей, которые направлены на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей.

Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Процесс ознакомления дошкольников с миром профессий и трудом взрослых необходимо организовывать с учётом региональных социально-экономических условий, в которых реализуется образовательная программа дошкольного образования. Основные пути решения данной проблемы в нашем дошкольном учреждении основаны на следующих направлениях:

  • выявление интересов и наклонностей детей;
  • знакомство с ведущими и важными профессиями в сельской местности;
  • возможность посещения сельскохозяйственных предприятий;
  • создание уголков юного фермера.

Литература:

  1. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. – Балашов: Издательство «Николаев», 2014. – 52 с.
  2. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 128 с.
  3. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: Сфера, 2015. – 64 с.