Занятие «Дерево умеет плавать»

Цель: формировать представления детей о дереве, его качествах и свойствах; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования через игры-эксперименты.

Материал и оборудование: деревянная и железная пластины, кусок ткани, салфетка; емкости с водой.

Ход занятия:

  1. Сюрпризный момент. В группу к детям приходит Незнайка и рассказывает грустную историю.
    Незнайка: Как вы знаете, ребята, я живу в цветочном городе. Так вот, сегодня мне позвонил Карандаш и пригласил на день рождения. Но вот беда, он живет на другой улице. Разделяет наши улицы маленькая речка, через которую проложен мостик, по нему мы и ходим друг к другу. Но мне сказали, что мост сломался, и я теперь не знаю, как перебраться на ту сторону реки, на чем переплыть. У меня есть некоторые предметы, только смогу ли я на них переплыть речку (деревянная и железные пластины, книга, ткань).
    Воспитатель: И правильно сделал, Незнайка, что пришел к нам, мы тебе с ребятами поможем. (Рассматривают предметы, сравнивают на ощупь, называют, из чего они сделаны.)
  2. Эксперимент «Тонет-плавает». Предлагаются емкости с водой на каждого ребенка и предметы (деревянные, бумажные, из ткани и металлические). Дети кладут все предметы в воду и смотрят вместе с Незнайкой, что с ними происходит. Выясняют, что бумага, ткань, металл тонут, а деревянные предметы плавают.
    Незнайка: Я теперь знаю, что мне нужна деревянная лодка или дощечка, чтобы переплыть речку. Но теперь я хочу еще больше узнать об этом замечательном материале. Вы мне расскажете? Из чего делают деревянные предметы? (Из деревьев, которые растут в лесу.) А у вас в группе еще есть деревянные предметы? (Дети называют и показывают Незнайке.) Что представляет собой дерево? Какое оно?
  3. Игра «Какое дерево?». Незнайка по кругу передает детям деревянную палочку, у кого оказалась палочка, должен назвать какое-нибудь качество или свойство дерева (легкое, не тонет, плавает, прочное, гладкое, шершавое, горит и т.д.) (Если дети затрудняются, воспитатель помогает наводящими вопросами).
  4. Воспитатель: Ну что, Незнайка, помогли тебе дети?
    Незнайка: Да, очень помогли, я теперь знаю, что из дерева можно сделать лодку, потому что оно в воде не тонет и может плавать. И теперь я смогу попасть на день рождения к Карандашу. Спасибо вам, ребята. (Незнайка прощается с детьми и уходит). Воспитатель с детьми еще раз проговаривает свойства и качества дерева. Подводит итог занятия.

Занятие «В мире предметов (стекло, металл, дерево)»

Цель: уточнить представление детей о таких материалах, как стекло, металл, дерево, учить объяснять их свойства на основе сравнения; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между назначением предмета, его качествами и свойствами.

Ход занятия:

  1. Игровой сюрпризный момент. В группе к детям приходит Петрушка, напевая песенку и звеня колокольчиком. «Дили, дили, день - Мне звенеть совсем не лень. Колокольчик мой, звени, Всех ребяток весели!»
    Воспитатель: Петрушка, что у тебя в руках? (колокольчик.) Петрушка достает из своей шкатулочки колокольчики разного размера и раздает детям. Дети рассматривают, трогают руками, гладят.
    Петрушка: Из чего сделаны колокольчики? (Из металла.) Какой металл на ощупь? (Гладкий, холодный, твердый.)
  2. Игра «Кто громче?». Воспитатель предлагает всем детям одновременно позвенеть колокольчиками, потом тем детям, у кого маленькие колокольчики, затем детям, у которых большие колокольчики. Какие звенят громче? А если позвонить в большой колокол, как он будет звенеть?
    Петрушка: А если сделать колокольчики из дерева, они будут так звенеть? Дети слушают в записи колокольный звон.
  3. Игра «Назови деревянные предметы». Дети по кругу передают деревянную палочку и называют предметы, изготовленные из дерева.
    Петрушка: А можно ли сделать колокольчики из стекла? Почему нет? Что представляет собой стекло? Какое стекло? Дети называют свойства и качество стекла.
  4. Игра «Угадай, на чем играют». Дети закрывают глаза, а воспитатель звенит в колокольчик, играет на ложках, металлофоне, треугольнике и др. Дети запоминают, в какой последовательности он наигрывал на инструментах, и называют их в таком же порядке.
  5. Игра на воображение «Передай предмет». Дети сидят по кругу, воспитатель называет предмет, а дети должны «отдать» воображаемый предмет из рук в руки другому ребенку, передавая в движении его качества, вес и другие свойства (хрустальный стакан, большой колокол, маленькую деревянную палочку, брусок, щепку и т.п.).

Занятие «Бумажная страна»

Цель: формировать знания детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах бумаги, истории ее создания; развивать обследовательские действия и уметь устанавливать причинно-следственные связи между качеством бумаги и ее назначением.

Ход занятия:

  1. Введение в тему. Отгадайте загадку: Я белая, как снег, дружу с карандашом. Где он пройдет, там заметку кладет. (Бумага.)
  2. Беседа о бумаге. Для чего нужна бумага? Как вы думаете, а бумага была всегда? На чем писали древние люди? (На камнях.) (Воспитатель показывает бересту.) Что это за предмет? Из какого материала изготовлен? Чему принадлежит? Да, это береста - наружная часть березовой коры. Люди составляли грамоты, писали письма, выцарапывая буквы костяными инструментами. Удобен ли был такой способ письма? Люди придумали листы из тонкой кожи животных и назвали его «пергаментом». Это очень прочный материал, но тяжеловат при оформлении на нем текста, труден для перелета. Появился новый материал, который тоньше пергамента и более удобный, - бумага. Из чего делают бумагу? (Из дерева.) Где ее изготавливают? (На бумажной фабрике, целлюлозно-бумажном комбинате.) Кто занимается выпуском бумаги?
  3. Опытно-исследовательская деятельность «Бумага какая она?». У каждого ребенка на подносе находятся кусочки разных видов бумаги. Дети рассматривают их. Как определить, какая бумага - гладкая или шершавая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая? (Дети определяют, проводя обследовательские действия и опыты с бумагой. Воспитатель демонстрирует опыты с горением бумаги.) Дети приходят к выводу о качествах и свойствах бумаги: мнется, рвется, непрочная, намокает, горит.
  4. Игра «Из чего сделан предмет?». Воспитатель называет вид бумаги, а ребенок должен найти предмет, сделанный из этой бумаги (картон, гофрированная бумага, газетная бумага, глянцевая и др.).
  5. Творческая коллективная работа «Бумажная страна». Воспитатель предлагает изготовить карту бумажной страны. Дети объединяются в 2-3 группы, каждый ребенок выбирает любой понравившийся вид бумаги, определяет, какой домик он будет делать, потом приклеивает свои домики на общую карту. Все члены группы, когда «бумажная страна» готова, анализируют работу.

Занятие «В мире пластмассы»

Цель: познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы (гладкие, легкие, цветные); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

Ход занятия:

  1. Игровой сюрпризный момент. Детям приходит посылка. Чтобы узнать, что в ней находится, необходимо отгадать загадку: Из меня предметов масса, А зовусь я так:... (пластмасса). Воспитатель открывает посылку, и каждый ребёнок достаёт себе предмет, изготовленный из пластмассы. Дети рассматривают, у кого что оказалось, из чего сделан предмет, какой он на ощупь, какого цвета.
    Воспитатель: Одинакового ли цвета предметы? Вывод: пластмассовые предметы бывают разного цвета.
  2. Игра «Прозрачный - не прозрачный». Детям предлагается два стакана - пластмассовый и стеклянный. Из чего сделаны стаканы? Как вы думаете, прозрачные они или нет? Как проверить? (Дети кладут в стаканы предметы.) В каком видно, в каком нет? Вывод: стекло прозрачное, а пластмасса - непрозрачная.
  3. Игра «Назови предметы». Дети сидят по кругу, воспитатель передает «волшебную палочку», каждый ребенок должен назвать пластмассовый предмет, имеющийся в группе или дома.
  4. Рисование «Любимая пластмассовая игрушка». Задание: нарисовать любимую пластмассовую игрушку. По окончании работы каждый ребенок рассказывает, что он нарисовал, не называя игрушку, а остальные отгадывают. Затем дети оформляют выставку рисунков.

Занятие «Природные ископаемые Земли»

Цель: формировать представления детей о природных ископаемых Земли (уголь, глина, золото и др.); развивать познавательный интерес детей.

Ход занятия:

  1. Введение в тему. Дети отгадывают загадки и находят картинки или предметы отгадки:
    • Он и желтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать И играть. (Песок)
    • Этот камень черный очень, Он чернее темной ночи. Красный камушек не тронь, Стал горячим, как огонь. (Уголь.)
    • Из него медали льют За учебу и за труд, И колечки, и сережки. Часики, браслеты, брошки. (Золото.)
  2. Рассматривание картинок и беседа по ним. Дети рассматривают оставшиеся картинки, называют, что на них изображено. (Соль, нефть, глина, и т.п.)
    Воспитатель: Где это все находится? (Под землей.) Подземные богатства называются полезными ископаемыми. Как вы думаете, почему полезные? Почему ископаемые? Если полезные ископаемые залегают глубоко под землей, приходится рыть глубокие шахты - колодцы. Работа в шахте опасна. Но без полезных ископаемых жилось бы людям трудно: ведь из-под земли добывают песок и глину, гранит и мрамор, нефть и газ, соль и металл и др. Зачем нужен уголь? Детям предлагается рассмотреть глиняные игрушки. Как вы думаете, что объединяет эти предметы? Послушайте рассказ о каменистом тесте, из которого сделаны эти предметы и многое другое. Все эти предметы и редкая по красоте посуда - это «пироги», испеченные из одного каменного теста, оно одинаково любит и огонь, и воду, на воде замечательно замешивается, становится мягким, податливым. Можно из него и простой кирпич сделать, и фигурку затейливую. Но положи изделие из этого теста в огонь - оно не сгорит, не рассыпается, а только крепче станет. О каком мягком камне идет речь? (Глина.) Детям предлагается глина, они рассматривают ее и лепят любые игрушки. Что в воде родится, А воды боится? (Соль.) Чтобы разгадать эту загадку, детям предлагается посмотреть результаты опыта, проведенного за несколько дней до занятия. Опыт: размешать столовую ложку соли в половине стакана воды, полученный раствор вылить на блюдце и поставить на солнце. (Вода должна испариться.) Посмотрите, что осталось в блюдце. Куда исчезла вода? Вот так солнышко выпаривает соль из соляных озер и болот. Но чаще ее добывают из земли. Пробивают колодцы - шахты, врубаются в соляной камень и поднимают его на поверхность. В шахте поначалу духота, теснота, соляная пыль ест глаза и руки. Но зато после добычи остается настоящее подземное царство. Воздух здесь чистый и целебный. В соляных пещерах можно долго хранить запасы продуктов, они не испортятся. Для чего соль человеку в домашних условиях? Какие продукты можно консервировать дома при помощи соли?
  3. Игра «Что сделано из природных ископаемых?». Дети стоят по кругу, воспитатель бросает мяч, а ребенок должен назвать вещи, предметы, сделанные из материалов, добытых в земле.

Опыт № 1: Воздух есть во всех предметах.

Цель: Показать, что воздух есть не только в помещении, но и во всех предметах и материалах. Это можно обнаружить, если опустить предмет в воду.

Дети сидят вокруг большого стола, посреди которого стоит трехлитровая банка с водой. Воспитатель показывает детям по очереди небольшие тяжелые предметы (камень, гвоздь, крупная пуговица и прочее). Спрашивает: есть ли в них воздух? Выслушивает ответы детей, а потом внимательно смотрит в банку с водой. Бросает в воду 1 предмет; пока он опускается на дно, воспитатель выдерживает паузу, затем спрашивает: что дети видели? Бросает второй предмет и опять предлагает наблюдать. Добивается ответов: предмет тонет (падает на дно) при этом из него выходят маленькие пузырьки, которые поднимаются вверх. Спрашивает: что же это за пузырьки? Откуда они взялись? Если дети затрудняются с ответом, поясняет: пузырьки - это воздух, он был в камне и вышел из него, когда камень падал в воду. Спрашивает: когда (вверх или вниз) двигался камень, куда двигались пузырьки воздуха? Почему камень падал вниз, а пузырьки поднимались вверх? Выслушивает ответы и поясняет: камень тяжелый, тяжелее воды - он тонет, падает на дно; воздух легкий - легче воды - он поднимается вверх и выходит из нее. Вывод: воздух есть во всех предметах, но его не видно.

Воспитатель предлагает детям взять в руки по одному предмету и бросить в банку. Обратить внимание, что деревянные предметы не тонут в воде, они легче ее, но воздух в них тоже есть.

Опыт № 2

Цель: Познакомить с тем, что воздухом можно надувать разные предметы (шары, мешочки), воздух заполняет их, становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму.

Воспитатель, приготовив бумажный и целлофановый мешочки, воздушный шарик, несколько резиновых мячей, сажает детей вокруг большого стола. Говорит о том, что ртом можно дуть. (Все дуют, получается ветер, дети подставляют руку к струе воздуха, чтобы почувствовать его). Обобщает: так можно надувать разные мягкие предметы. Воздух, заполняя их, придает им форму, а сам внутри предметов становится упругим, и надутые предметы тоже становятся упругими. Воспитатель сообщает: сейчас он сделает хлопушку. Показывает бумажный пакет, у него нет формы, он мягкий, не упругий. Надувает его, показывает, какой формы он получился, дает всем потрогать и почувствовать его упругость, а затем предупреждает (чтобы дети не испугались), что сейчас он по нему хлопнет. От хлопка пакет рвется, потому что воздух внутри его упругий. Затем надувает целлофановый пакет, потом показывает не надутый шарик, надувает его и завязывает. Дети аккуратно трогают его - проверяют упругость. Воспитатель поясняет: только надутым шариком интересно играть. Загадывает загадку: «Кинешь в речку - не тонет, бьешь о стенку - не стонет, будешь оземь кидать - станет кверху летать». (Мяч). Показывает мяч и говорит: «Вот удивительный предмет - круглый, плотный, упругий, играть с ним одно удовольствие! Почему он такой? Что у него внутри?». Дает детям потрогать, почувствовать его упругость. Поясняет: «Мяч надут воздухом, потому такой упругий. Чем плотнее мячик, тем он лучше прыгает». Воспитатель демонстрирует игру в мяч, а затем играют дети.

Опыт № 3: Игра с воздухом.

Цель: Показать, что воздухом можно по-разному играть, если научиться сильно дуть.

Воспитатель показывает разные игры: как пушинку или легкое перышко удержать в воздухе; как получаются мыльные пузыри; как гнать по волнам маленький парусник из скорлупы грецкого ореха. Делит детей на подгруппы и дает всем предметы для игры с воздухом. Игры: «У кого дольше не упадет перышко», «У кого мыльные пузыри будут больше», «У кого дальше уплывет кораблик». Воспитатель напоминает: «Играть помогает воздух».

Опыт № 4: Воздух нужен рыбам в аквариуме.

Цель: Показать, что рыбы...