Принято считать, что левая сторона, в основном, отвечает за логическое мышление, математику, выстраивание последовательности, язык, факты.

А правая сторона отвечает за творческие функции: воображение, интуицию, визуализацию, за наши чувства.

В связи с этим, стала общепринятой идея о том, что большинство людей либо лево-, либо право-полушарные.

Есть люди, которые одинаково продуктивно используют оба полушария головного мозга, а интеллект человека основан, прежде всего, на согласованной работе обоих полушарий.

 Что же касается школьников, в том числе с ОВЗ? Как правило, у них преобладает правое полушарие, ведь дети до школы чаще рисуют, поют, лепят, танцуют.

 От развития межполушарного взаимодействия зависит успеваемость ребёнка в школе. Зачастую слабое развитие одного из полушарий становится причиной искажённого произношения звуков или их отсутствие, возникают трудности обучения письму и чтению.

Существуют разные признаки несформированности работы полушарий.- Остановимся именно на тех критериях, которые интересуют меня, как логопеда. 

 Самые важные речевые центры — (левая лобная доля) центр Брока , отвечающий за воспроизведение речи и левая височная доля - центр Вернике, который отвечает за понимание информации. Если, по каким-либо причинам речевые центры не представлены в левом полушарии, это приводит к нарушениям развития речевой функции.

Нейропсихологи также утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков развития речи, чтения и письма.

Считается, что развитие взаимосвязи между полушариями завершается к 14-15 годам, а речевое развитие к 10 годам. Таким образом, как раз в начальной школе завершается этот процесс и мне, как специалисту, работающему чаще с первоклассниками важно наладить эти нейронные связи, чтобы дальнейший коррекционно-развивающий процесс был наиболее эффективным.

При регулярном выполнении специальных перекрёстных движений в мозге происходят положительные структурные изменения и всё это позволяет улучшить речь, развить мелкую моторику, облегчить процесс становления чтения и письма!

  Использовать упражнения можно на любых этапах урока или занятия. Как пальчиковую гимнастику перед письмом, чтоб подготовить руку к письму, после письма, чтоб снять напряжение.

В середине урока, чтобы повысить концентрацию внимания

  Перед объяснением новой темы, трудного задания и т. д.

И ещё у этих упражнений есть бонус. И он для нас самих. Ведь вы можете сберегая свой голос, просто помолчать в эти минуты и насладиться самостоятельностью своих учеников.

А можете выполнять вместе с обучающимися, и тогда, вы точно будете знать, что инсульт вам не грозит.

 Существует великое множество заданий, приспособлений и способов для совершенствования процессов межполушарного взаимодействия, но оставим их для других специалистов.

 Я хочу научить вас тому, чтобы вы легко и просто внедряли этот способ развития в своих занятиях, уроках, жизни. Без необходимости приобретения специальных устройств и вообще, без материальных затрат.

- Всё, что нам нужно, это руки. Наши собственные руки.

- Доступность этих упражнений не может не радовать, всё, что нужно, всегда с собой. Также, к плюсам можно отнести отсутствие строгих рамок, ведь можно придумывать свои собственные упражнения. А ещё лучше предоставлять такую возможность ученикам. (Например, закрыть глаза, добавить хлопок, выполнять какую-то двигательную активность всем телом, проговаривать чистоговорки или запоминать правила)

Успех упражнений зависит от мастерства логопеда, он сам должен чётко выполнять их, демонстрировать это своим ученикам. Начинать можно с любого упражнения, но проделывать их необходимо на каждом занятии. Одно упражнение выполняется не более двух минут на начальном этапе и около 20 сек. в уже отработанном виде.

Выполнение упражнений для совершенствования межполушарного взаимодействия — не просто прогрессивный метод, он действительно важен в коррекционной работе учителя — логопеда. Это не просто гимнастика, это ключик к положительной динамике коррекционно — развивающего процесса учителя — логопеда. Настоятельно рекомендую использовать этот метод в своей практике.