Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки воспитанников второй младшей группы, полученные в течение учебного года.

Задачи:

  • поддерживать стремления детей высказывать своё мнение, делать простые выводы, развивать кругозор, мышление, любознательность детей;
  • закрепить умения различать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг; различать цвета;
  • закрепить умение сравнивать предметы по величине, высоте, длине, ширине;
  • закрепить умение детей классифицировать овощи и фрукты;
  • развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
  • формировать первоначальные представления об элементарных правилах поведения, о взаимоотношениях с другими людьми.

Методические приемы:

  • Игровой (использование сюрпризных моментов);
  • Наглядный (использование иллюстраций);
  • Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
  • Практический (действия с дидактическим материалом).

Оборудование: игрушки - заяц, лиса, ежик, волк, медведь, письмо, 4 свитка с загадками, прозрачная бутылка с водой, 2 корзины, банка витамин, спрей для носа, коробка от таблеток, фонендоскоп, муляжи – животные дикие и домашние, елка, домик, разноцветные платья с заплатками, муляжи овощей и фруктов, витамины круглые из цветной бумаги, клей, кисточки, салфетки.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Форма работы: групповая.

Ход ООД:

1. Организационный момент

(Дети заходят под спокойную музыку в зал и встают полукругом)

Приветствие «Ладошки»: Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

(Дети стоят, раздается голос Айболита)

Айболит: Здравствуйте, ребята, здравствуйте взрослые! Ребята, я получил письмо от зверей из жаркой Африки, они пишут, что все звери заболели. Ребята, а я не могу им помочь, потому что злые разбойники отобрали у меня все медицинские инструменты и мою волшебную воду. Разбойники оставили загадки, которые вам помогут найти все мои принадлежности медицинские, таблетки, витамины. Если вы их сможете разгадать, то у меня будет все необходимое для лечения больных зверей. Помогите мне, ребята, пожалуйста!

Воспитатель: Поможем, ребята, доктору Айболиту?

Дети: Да!

(Воспитатель читает первую загадку)

Первая загадка: Комочек пуха, Длинное ухо. Прыгает ловко, Любит морковку. Кто Он? Угадай-ка! Ну, конечно, - ... !

Дети: Зайка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, в группе есть заяц? (Дети находят зайца и подходят к нему, у зайца стоит мешочек с овощами и фруктами и две корзины большая и маленькая). Ребята, посмотрите, сколько овощей и фруктов у зайчика, давайте ему поможем все разложить в корзины: нужно овощи положить в большую корзину, а фрукты в маленькую.

(Дети достают по одному из мешочка, называя, что у них в руках, кладут в нужную корзину и получают фонендоскоп)

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь прочтем вторую загадку. Всех зверей она хитрей, Шуба рыжая на ней, Пышный хвост – ее краса, Этот зверь лесной - …

Дети: Лиса.

Воспитатель: Ребята, а где же лиса? (Дети находят лису и подходят к ней, у лисы на полу коврик с дырками в форме разных геометрических фигур). Ребята, поможем лисе найти заплатки к ее красивому коврику.

Дети: Да.

(Дети подбирают заплатки, и каждый отвечает, какой фигуры у него заплатка, получают от лисы коробку от таблеток)

Воспитатель: Читаем следующую загадку. Кто зимой холодной, Бродит злой, голодный?

Дети: Волк.

Воспитатель: Волк просит ответить вас на вопросы. Когда мы рано встаем и в детский сад идем? А когда в детском саду на прогулку ходим, едим вкусный обед? А домой когда из детского сада уходим? Когда мы дома спим в своих кроватках и сны сладкие видим? Ребята, у волка есть игра «Хорошо-плохо», но она не может понять, что здесь хорошо, а что плохо. Давайте вместе с белочкой поиграем в игру.

(Отвечают, отдает белка спрей для носа)

Воспитатель: Читаем четвертую загадку. Он в лесу без сумки ходит, Яблоки, грибы находит, На спине иголки, Кто это…..

Дети: Ежик.

Воспитатель: Скорее ищем его! (Дети находят ежа и подходят к нему, рядом с ним на столе разные животные, домик и елка). Ребята, посмотрите, кто же это?

Дети: Животные.

Воспитатель: А какие бывают животные?

Дети: Дикие и домашние.

Воспитатель: Давайте каждый из вас возьмет одно животное и скажет, какое оно - домашнее или дикое, назовем детенышей. Дикое животное посадим к елочке, а домашнее к домику.

(Ответы детей и действия)

Еж отдает банку витамин для Айболита.

Воспитатель: Молодцы, ребята, читаем последнюю загадку: Летом ходит без дороги Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос….

Дети: Медведь.

Дети находят в группе медведя.

Воспитатель: А мишка предлагает вам сделать с ним зарядку.

Дети: Да.

Музыкальная зарядка «Медвежата».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мишка почему-то грустный, мне кажется, он начинает заболевать. Чтобы мишка не разболелся после долгой зимней спячки, нам нужно наполнить банку витаминами (на столе прикреплена картинка - картонная банка).

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Прежде чем начать работу, разомнем наши пальчики (пальчиковая гимнастика). Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять.

(Дети выполняют работу, приклеивают круглые витамины желтого цвета на банку. Воспитатель помогает детям в работе. Медведь отдает бутылку с водой воспитателю)

Воспитатель: Молодцы! Теперь у нас все необходимое для доктора Айболита.

Айболит: Молодцы, ребята. Особенно мне поможет вот эта волшебная вода, чтобы вылечить зверей. Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз, чтобы вы не болели. До свидания.

Воспитатель и дети: Спасибо. До свидания!

Итог, рефлексия:

Ребята, какие вы молодцы, помогли доктору Айболиту, теперь он сможет всех зверей в Африке вылечить. Ребята, а вам понравилось помогать Айболиту? Какие задания были трудными? Какое задание вам понравилось?