Паспорт кабинета учителя-логопеда ДОУ

Кабинет учителя-логопеда находится на втором этаже, в левом крыле здания. В кабинете работают три педагога: психолог, логопед и музыкальный работник. Помещение хорошо организовано для индивидуальных бесед и диагностических процедур. Оно способствует созданию коммуникативной близости и доверительной атмосферы.

В кабинете большие окна и искусственное освещение (лампы дневного света). Цветовое сочетание и общий фон неяркие, используются пастельные, успокаивающие оттенки.

Оборудование кабинета определяется задачами и целями деятельности. Кабинет является основным рабочим местом учителя-логопеда и позволяет осуществлять индивидуальную, подгрупповую и фронтальную работу.

Общие сведения о логопедическом кабинете:

Общая площадь: 23,9 кв. м.
Оборудование соответствует требованиям СанПиН и ФГОС ДОО.

Сведения об учителе-логопеде:

ФИО: Табелева Марина Сергеевна

Год рождения: 1977 г.

Образование: высшее – ЧОУ Дополнительного Профессионального Образования «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки».

Направление: «Специальное (дефектологическое) образование: Логопедия».

Год окончания: 2022 г.

Повышение квалификации: ООО «Межреспубликанский институт повышения квалификации и переподготовки кадров при Президиуме Федерации развития образования» по программе «Планирование и реализация мер по усилению безопасности в организациях дошкольного образования».

Год окончания: 2021 г.

Стаж работы в учреждении: 6 лет.

Стаж работы по специальности: 1 месяц.

Тема самообразования: «Использование здоровьесберегающих технологий в логопедической работе».

Основа планирования программы: Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи «Коррекция нарушения речи». – М.: Просвещение, 2009.

Краткое описание и план логопедического кабинета:

Логопедический кабинет общей площадью 23,9 кв. м. В кабинете предусмотрено одно рабочее место учителя-логопеда, 5 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 1 место для индивидуальных занятий. Здесь проводятся подгрупповые, индивидуальные и фронтальные занятия с детьми дошкольного возраста 5-7 лет.

План логопедического кабинета:

Стеллаж для игр и пособий
Место для индивидуальных занятий
Зона для подгрупповых и фронтальных занятий

Оснащение логопедического кабинета:

I Блок

«Логопедический уголок» (для индивидуальной работы с детьми) – 1 шт.
Стеллаж для пособий и игр (настенный) – 3 шт.
Стол детский – 2 шт.
Стул детский – 5 шт.

II Блок (дидактические материалы и игры)

Тактильные сенсорные доски – 3 шт.
Лото «В мире животных» – 1 шт.
Дидактическая игра «Что где растет» – 1 шт.
Лото – 1 шт.
Игра «Я садовник» – 1 шт.
Игра «Жар птица» – 1 шт.
Игра «Мы читаем» – 1 шт.
Игра «Мы считаем» – 1 шт.
Лото «Подбери и назови» – 1 шт.
Дидактическая игра «По грибы» – 1 шт.
Дидактическая игра «По ягоды» – 1 шт.
Кубики-картинки – 1 шт.
Лото «Профессии» – 1 шт.
Развивающая игра «Лабиринт» – 3 шт.
Тактильные мячики – 2 уп. по 5 шт.

Содержание деятельности учителя-логопеда:

Годовой план работы на учебный год
Рабочая программа логопедической работы
Речевые карты воспитанников (индивидуальные)
Должностная инструкция
Журнал проведения инструктажей
Согласие и заявление родителей на логопедическое сопровождение
Расписание занятий
Циклограмма, режим работы
Журнал учета консультативной работы с родителями
Журнал посещаемости групповых занятий и индивидуальной работы с детьми
Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей
Перспективный план работы на учебный год
Индивидуальные тетради дошкольников
Годовой отчет
Документы по самообразованию
Паспорт логопедического кабинета

Программно-методическое обеспечение логопедического кабинета:

Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи «Коррекция нарушений речи». – М.: Просвещение.
Батяева С.В., Савостьянова Е.В., Володина В.С. «Большой альбом по развитию речи». Рекомендован лучшими логопедами и дефектологами (для детей 1,5 – 7 лет).
Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни) – М.: Министерство Просвещения СССР. Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР.

Принципы предметно-развивающей среды:

Полифункциональности: предметная развивающая среда обеспечивает возможности для организации образовательного процесса, поэтому является многофункциональной.
Трансформируемости (связан с полифункциональностью) – возможность вносить изменения, позволяющие по ситуации приоритетно использовать ту или иную функцию пространства.
Вариативности.
Информативности – разнообразие тематики материалов и оборудования и активность детей во взаимодействии с предметным окружением.
Стабильности и динамичности – сочетание привычных и неординарных элементов эстетической организации среды; индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка.
Целостности образовательного процесса – обеспечивает содержание всех образовательных областей в соответствии с основными направлениями развития ребёнка.

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием.
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации.
Полифункциональность материалов предполагает разнообразное использование различных составляющих предметной среды и наличие полифункциональных предметов.
Вариативность среды предполагает наличие различных пространств, разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей, а также периодическую сменяемость игрового материала.
Доступность среды предполагает доступность для всех воспитанников, в том числе детей с ОВЗ, всех помещений и материалов, обеспечивающих основные виды детской активности, а также их исправность и сохранность.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда.

Методические пособия: