У каждого из нас бывают моменты, когда хочется остановиться, оглянуться, проверить – насколько мы успешны, результативны в своей работе? Насколько качественно мы выполняем свои задачи? Чтобы получить на эти вопросы объективные и конструктивные ответы, мы часто обсуждаем, анализируем, делимся опытом и пытаемся решить одну из важнейших проблем на сегодняшний день – как сделать так, чтобы обучение для ребёнка было не в тягость, а в радость.

Эффективность работы каждого учителя обеспечивается умением осуществлять аналитическую деятельность, т.е. анализировать свой труд. В основе аналитической деятельности лежит анализ. Главная цель анализа практики учителей — увидеть связь между деятельностью учителя и результатами его труда. Педагогический анализ способствует методическому совершенствованию деятельности учителя.

В. А. Сухомлинский писал: «Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд...».

Анализируя собственные уроки, качество знаний, умений и навыков учащихся, различные виды своего планирования, результативность своей ежедневной деятельности, учитель глубже проникает в сущность своей деятельности, определяет причины разного рода недостатков в своей работе, добивается их устранения, предупреждает в какой-то степени их появление.

Аналитическая деятельность дает возможность учителю:

- формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей деятельности и деятельности учеников;

- четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

- видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.

Закончу свое выступление словами Сухомлинского: «Умейте осмыслить свой пройденный путь. Осмысление того, что уже сделано, — это большое духовное богатство».

Притча "Учитель всегда с тобой".

— Где я смогу найти достойного Учителя, когда вернусь в свою страну?

— Тебе не нужно его искать, он всегда с тобой.

Ученик был ошеломлен.

— Просто наблюдай, как ты реагируешь на все — на птицу и лист дерева, слезу и улыбку, — тогда все становится твоим Учителем.

Приложение 1.

№ Критерии Да Нет

1 Мне сразу бросаются в глаза слабые места работы

2 Могу не заметить недостатки работы, если меня восхищает в ней какая-то новая идея

3 Частые дискуссии только мешают установить истину

4 В коллективе многие признают мои способности критически оценить работу

5 Я против «сумасшедших» идей в работе

6 Часто убеждаюсь в том, что новые идеи, которые у меня возникают, на поверку оказываются далеко не новыми

7 Не люблю и не умею давать критические оценки другим работам

8 Критическому анализу выполненных работ предпочитаю собственный поиск

9 Заниматься доработкой сырых идей не доставляет мне никакого удовольствия

10 Я критически отношусь к выполнению любой работы