Программа Я начинаю рисовать для первой младшей группы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 102

Дополнительная общеобразовательная программа по художественно-эстетическому направлению «Я начинаю рисовать» в первой младшей группе № 02

СОСТАВИТЕЛЬ: Якушева Л.П., воспитатель первой квалификационной категории

г. Комсомольск-на-Амуре, 2023 г.

На листочке я рисую,
Я рисую, как умею:
То вверху я, то внизу я,
То правее, то левее.
На меня глядят, красуясь,
Загогулинки, кружочки…
Потому что я рисую,
Их рисую на листочке.
Я трудилась до обеда,
Карандашики сломала…
Надо бы спросить у деда:
Что я здесь нарисовала?

Н. Колычев

Пояснительная записка: Интерес к рисованию у детей проявляется довольно рано. Рисовать – всегда счастье для ребенка, и не важно, сколько ему лет. Творчество даже доизобразительного периода приносит детям огромное удовольствие и массу положительных эмоций.

С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве через визуальные ощущения. Малыши рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте. При этом дети не только отражают, что они видят и чувствуют, а еще и знакомятся с разными по свойствам и качествам материалами, предметами. Такое творчество развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции, позволяет детям раскрыть и обогатить свои художественные способности, а родителям порадоваться успехам своих детей.

Малыши в возрасте 1–2 лет еще не умеют изображать предметы. Они только начинают понимать, как манипулировать с красками или цветными карандашами. В результате этих действий лист бумаги заполняется случайными линиями, зигзагами, мазками, точками, а чуть позже – спиральками и кругами.

Дети 2-3 лет уже способны изображать знакомые предметы округлой формы, проводить разные линии, пересекать их. Малыши начинают задумываться над тем, что нарисовали. Детям очень нравится раскрашивать. Однако они еще не «видят» контур предмета, поэтому свободно рисуют и за его пределами, стараясь полностью закрасить весь лист, но при этом оставляя много белых пятен.

Занимаясь с детьми 2-3 лет, нужно учитывать то, что в силу возрастных особенностей они неусидчивы и нетерпеливы. Им трудно подолгу удерживать внимание. Поэтому нетрадиционные техники рисования как нельзя лучше подходят для занятий с детьми раннего возраста. Это как раз то, что нужно малышу – завораживающий процесс и яркий результат. Кроме того, занятия с использованием нетрадиционных техник рисования позволяют учитывать индивидуальные особенности развития детей и помогают каждому ребенку найти себе деятельность по душе.

Существует множество техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?

Нетрадиционные техники рисования помогают развивать у ребенка оригинальные идеи, воображение, творчество, мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность. Обучать нетрадиционным техникам рисования можно начинать уже в младшем возрасте, постепенно усложняя их. Рисование с использованием нетрадиционных техник не утомляет детей, а наоборот вызывает стремление заниматься таким интересным делом. Им интересен сам процесс выполнения работы.

Занятия кружка по изодеятельности «Я начинаю рисовать» организованы в форме игр, цель которых – научить детей рисовать при помощи одного пальчика, затем несколькими; познакомить с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве, показать нетрадиционные техники рисования и научить применять их на практике. Проведение такой деятельности способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение.

Актуальность программы: Иногда так бывает, что на занятиях по ИЗО дети очень огорчаются, если у них что-то не получается. Первые неудачи у детей вызывают раздражение или разочарование. Рисованием нетрадиционными техниками можно раскрепостить детей, вселить в них уверенность в своем умении, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. В результате развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Таким образом, пришло решение составить программу «Я начинаю рисовать», которая не подменяет занятия по изобразительной деятельности детей по основной программе, а дополняет их в виде кружковой работы. Поскольку в первые полгода пребывания детей в саду еще продолжается адаптация к детскому учреждению, данная программа рассчитана на второе полугодие учебного года и затрагивает летний период, т. е. с января по август.

Новизна программы: Данная программа рассчитана на детей 2-3 лет. В этом возрасте порой бывает трудно выразить себя в линии, кто-то не понимает и не принимает разнообразие цветовой гаммы. А чтобы помочь ребенку найти себя, необходимо предлагать ему как можно больше разных способов самовыражения. Ведь любая нетрадиционная изобразительная технология дает ребенку возможность выбирать, думать, искать, пробовать и т.п. Но не следует торопиться с новшествами. Малыши должны, как следует освоить один способ рисования, и только потом переходить к другому.

Цель: Создание условий для развития творческих способностей детей посредствам экспериментирования с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования.

Задачи:

формировать художественное мышление и нравственные черты личности через нетрадиционные способы рисования.
способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности - рисунок, интересен другим (воспитателю, детям, родителям).
развивать эстетическое восприятие и создавать условия для освоения основных цветов.
помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия.
воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Подходы и методы их реализации:

Систематические занятия.
Игры, игровые приемы.
Организация и оформление выставок детских работ.
Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.

Основные принципы, заложенные в основу программы:

Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа, минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.
Принцип динамичности - каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.
Принцип сравнений - подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.
Принцип выбора - подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

Организация занятий кружка: Одно занятие в неделю по 10 минут, во 2-ой половине дня. Занятия проводятся по средам или четвергам (с совпадением второй смены педагога) с 16.30 до 16.40. Занятия кружка основываются на пособии по нетрадиционному рисованию в ясельных группах детского сада автора Колдиной Д.Н.

Ожидаемый результат работы кружка:

Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы и техники.
Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

Нетрадиционные художественные техники, используемые в программе:

Рисование на песке – хорошо известная техника рисования. Все дети любят выводить палочками каракули на земле, на мокром песке или снегу. Всё то же самое можно сделать и в помещении. Для этого на поднос с высокими бортиками насыпается соль, манка или песок. Рисовать можно пальчиками или палочками.
Рисование пальчиками – самый доступный способ рисования для малышей. Ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.
Рисование ладошками – яркие шедевры можно создавать с помощью ладошек. Ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.
Рисование ватными палочками – для того, чтобы создать картину ватной палочкой, нужно сначала наметить контуры изображения, затем на кончике ватной палочки набрать гуашь и внутри контура предмета поставить точки.
Оттиск печатками, поролоном и пробкой – поролоновым тампоном малыши могут рисовать точки, линии, или закрашивать размашистыми мазками изображения крупных предметов. Ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
Рисование на мокром листе – дети очень любят возиться с водой красками, поэтому рисование по мокрому листу им очень нравится. Альбомный лист смачивают толстой кисточкой для рисования или губкой. Рисуют по мокрому листу легкими прикосновениями кисточки. При касании кисточкой с краской к мокрому листу, краска должна растекаться примерно на 1-2 сантиметра в диаметре вокруг кисточки. Если краска не растекается, значит, лист не достаточно смочили. Если краска растекается очень сильно, значит, лишнюю воду нужно убрать сухой кистью или губкой.
Рисование грифельной крошкой – маленьким детям трудно еще раскрашивать цветными карандашами, поэтому можно использовать грифельные крошки цветных карандашей. Для того, чтобы раскрасить изображаемый предмет, нужно насыпать внутрь контура грифельную крошку и растереть ее пальцем в разных направлениях. Можно использовать ватный тампон.
Рисование на ватных дисках. Если на лист бумаги наклеить ватный диск, то легко пофантазировать. Он может превратиться и в солнышко, если дорисовать лучики, и в яблоко, если дорисовать веточку. Затем диск нужно раскрасить. Для этого пипеткой капают разведенную краску на диск.
Рисование восковыми мелками и акварелью – заранее на листе бумаги восковыми мелками нужно нарисовать какой-нибудь предмет. При закрашивании картинки акварелью, краски будут отталкиваться от жирной поверхности и ложиться рядом с изображением. Рисунок, выполненный мелками, останется не закрашенным. Малыши не смогут «заехать» за край предмета, и работа будет выглядеть аккуратно.
Рисование вилкой – вилкой можно нарисовать траву, ветки ели, волны на море, цветы тюльпанов и т.д. Нужно опустить вилку в баночку нужного цвета и поставить отпечаток на листе бумаги.

Перспективный план кружковой работы.

Тема занятия: «Берлога для медведя»
Нетрадиционные техники: Рисование на песке
Задачи: Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования на песке. Развивать мелкую моторику. Обогащать сенсорный опыт детей. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 5)
Материал: Подносы, скотч, картинки с изображением спящего медведя, миски с песком.

Тема занятия: «Дорожки для зайчика»
Нетрадиционные техники: Рисование на песке
Задачи: Продолжать знакомить детей с техникой рисования на песке. Обогащать сенсорный опыт детей. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 6)
Материал: Вылепленная из пластилина морковь и капуста, овощи, подносы с песком, игрушечные зайчики.

Тема занятия: «Горошек для петушка»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Задачи: Учить технике рисования пальчиками точек, распределяя их по всему листу. Развивать чувство цвета. Пробуждать интерес к рисованию. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 17)
Материал: Резиновый петушок, листы бумаги с изображением петушка, миски (по две на каждого ребенка), горох, ложки, краски.

Тема занятия: «Жираф»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Задачи: Учить технике рисования пальчиками, не выходя за границы предмета, закреплять представление о цвете (желтый, коричневый). (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 9)
Материал: Игрушка жираф, картинка с его изображением, игрушечные фрукты на нитках, разрезная картинка с изображением жирафа. Силуэты жирафов, вырезанные из плотной желтой бумаги, краски.

Тема занятия: «Черепаха»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Задачи: Продолжить знакомить детей с техникой рисования пальчиками, закреплять представление о цвете, развивать мелкую моторику. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 10)
Материал: Листы бумаги с изображением контура черепахи, краски.

Тема занятия: «Ёжик»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками.
Задачи: Познакомить с техникой рисования ладошками. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать аккуратность при работе с красками. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 20)
Материал: Силуэт ёжика, вырезанный из картона, прищепки. Листы бумаги, краски, яблоки и грибы, вылепленные из пластилина.

Тема занятия: «Мой папа».
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками.
Задачи: Продолжать знакомить с техникой рисования ладошками, дорисовывать необходимые детали. Развивать воображение, воспитывать аккуратность при работе с красками. (Собственный конспект занятия)
Материал: Листы бумаги белого цвета, краски, иллюстрации на тему «семья».

Тема занятия: «Птичка петушок»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками.
Задачи: Учить делать отпечатки ладошками и дорисовывать необходимые детали. Развивать творчество, воображение, пробуждать интерес к рисованию. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 21)
Материал: Птичка на нитке, картинки с изображением зверей (кошка, собака, корова, коза, овца) и птиц (курица, петух, гусь, утка). Листы бумаги, кисточки, краски.

Тема занятия: «Открытка для мамы»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками.
Задачи: Продолжать учить делать отпечатки ладошками и дорисовывать необходимые детали. Вызвать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию. (Собственный конспект занятия)
Материал: Изображения семьи, мамы, бабушки. Иллюстрации цветов. Листы белой бумаги, гуашь, салфетки.

Тема занятия: «Бабочка»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Задачи: Продолжать учить технике рисования пальчиками, закреплять представления о цвете, воспитывать чувство удовлетворения от собственного труда. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 11)
Материал: Колокольчик, барабан. Силуэты бабочек, вырезанные из цветной бумаги, 3-4 цветочка из цветного картона, 3-4 бабочки из картона тех же цветов, краски.

Тема занятия: «Белый медведь»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками.
Задачи: Закреплять умение рисовать ладошками, развивать творческое мышление, воспитывать аккуратность. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 22)
Материал: Листы бумаги синего цвета, краски.

Тема занятия: «Рыбка»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Задачи: Закреплять умение рисовать пальчиками, закреплять представление о цвете, развивать творческое мышление. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 12)
Материал: Силуэты рыбок, вырезанные из цветной бумаги, краски.

Тема занятия: «Снег и дождь»
Нетрадиционные техники: Рисование ватными палочками и пальчиками.
Задачи: Познакомить с новой техникой рисования – ватными палочками и закрепить технику рисования пальчиками. Развивать внимание, мышление, восприятие. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 15-16)
Материал: Листы бумаги серого цвета с изображением домов, деревьев, машин, вата или белые салфетки, белая краска, синяя краска, зонтик.

Тема занятия: «Змея»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Задачи: Закрепить умение рисовать пальчиками. Развивать умение пользоваться разными красками, воспитывать аккуратность. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 13)
Материал: Шнур, деревянные шарики со сквозными отверстиями, несколько змеек разного размера, вырезанные из цветного картона, листы бумаги с изображением контура змеи, краски.

Тема занятия: «Куст»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками.
Задачи: Закреплять умение рисовать ладошками, учить доводить предмет до нужного образа, развивать творческое мышление, воспитывать аккуратность. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 22)
Материал: Картинки с изображением кустов рябины, сирени, смородины, малины), листы бумаги светло-зеленого цвета, коричневая и зеленая краски.

Тема занятия: «Воздушные шарики».
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками, оттиск поролоном.
Задачи: Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки. Закреплять представление о цвете, воспитывать чувство удовлетворения от собственного труда. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 14)
Материал: Воздушные шарики, надувной молоточек, листы бумаги с изображением контуров воздушных шаров.

Тема занятия: «Ветка с листьями»
Нетрадиционные техники: Оттиск поролоном.
Задачи: Упражнять в технике печатания, углублять знания о временах года, уточнить признаки весны; воспитывать любовь к родному краю. (Собственный конспект занятия)
Материал: Веточка с первыми листочками, печатки с силуэтом листа, кисточки, гуашь, альбомные листы.

Тема занятия: «Салют»
Нетрадиционные техники: Рисование по мокрому листу
Задачи: Познакомить детей с акварельными красками, учить правильно пользоваться кисточкой, закреплять представление о цвете. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 42)
Материал: Картинка с изображением салюта, альбомные листы, кисточки, баночки с водой, акварельные краски.

Тема занятия: «Калейдоскоп»
Нетрадиционные техники: Рисование по мокрому листу
Задачи: Продолжать учить рисованию по мокрому листу, учить правильно держать кисточку. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 43)
Материал: Картинки с изображением разных времен года, альбомные листы, кисточки, зеленая краска, баночки с водой.

Тема занятия: «Море»
Нетрадиционные техники: Рисование по мокрому листу
Задачи: Закрепить технику рисования на мокрой бумаге, расширять представления детей о возможностях водного пространства, учить подбирать цветовую гамму, развивать фантазию, воображение. (Собственный конспект занятия)
Материал: Листы акварельной бумаги формата А4, акварельные краски кисти с широким ворсом, стаканчик с водой, влажные салфетки, фартуки, репродукции картин художников.

Тема занятия: «Яркое солнышко»
Нетрадиционные техники: Рисование грифельной крошкой
Задачи: Познакомить детей с техникой рисования крошками цветных карандашей, развивать мелкую моторику. (Колдина Д.Н. Рисование в ясельных группах детского сада, с. 35)
Материал: Листы бумаги с контурным изображением солнышка, грифельная крошка от желтого карандаша, круг из картона желтого цвета, желтые прищепки.

Программа «Я начинаю рисовать» для первой младшей группы