Мотивационная готовность к школе – это показатель, определяющий уровень стремления ходить в школу, понимания школьных правил и степень их принятия.

Показателем готовности к школе становятся мотивы:

  • социальные (я хочу в школу, потому что все дети должны учиться – это нужно и важно);
  • учебно-познавательные (я хочу в школу, потому что там я узнаю много нового);
  • оценочные (я хочу в школу, потому что там буду получать только «5»);
  • позиционные (я хочу в школу, потому что мне купят пенал, тетради и портфель);
  • внешние мотивы, не связанные со школой (я пойду в школу, потому что мама так сказала);
  • игровой (я хочу в школу, потому что там можно играть с друзьями).

Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:

  • положительных представлений о школе;
  • желания учиться в школе, чтобы узнать и уметь много нового;
  • сформированной позиции школьника.

Для формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе важно учитывать следующие рекомендации:

  • поддерживать интерес ребёнка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах;
  • очень важно прививать ребёнку веру в свои силы, не допускать формирования заниженной самооценки;
  • развивать в ребёнке навыки общения: учить его дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи; всё это ему пригодится в социально сложной атмосфере школы;
  • не проявлять излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперёд;
  • поддерживать будущего первоклассника в его желании добиться успеха; в каждой работе обязательно находите, за что можно было бы его похвалить;
  • избегать неодобрительной оценки, находить слова поддержки, чаще хвалить ребёнка за его терпение и настойчивость; никогда не подчёркивать его слабости в сравнении с другими детьми;
  • обсуждать с детьми те правила и нормы, с которыми он встретится в школе; объяснять их необходимость и целесообразность.

Учебная мотивация складывается у первоклассника при наличии выраженной познавательной потребности и умении трудиться. Познавательная потребность у него существует с самого рождения, а дальше она подобна костру: чем больше взрослые удовлетворяют познавательный интерес ребёнка, тем сильнее он становится.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Уровень развития мотивации достижения успеха является показателем мотивационной готовности ребёнка в школе, так как именно мотивация к получению знаний, хороших оценок является аспектом в стремлении к достижению успехов в учёбе и другой деятельности.