Формирование коллектива осуществляется классным руководителем как во время учебной деятельности, так и во внеклассной работе с учащимися.

Этапы сплочения коллектива детей в начальной школе

1 класс

В первом классе детский коллектив только зарождается. Друг о друге дети знают мало, не умеют контактировать между собой. В силах учителя помочь детям, предлагая им игры, направленные на то, чтобы ученики узнали друг друга, установили приятельские отношения.

  • «Назови себя»
    ВЕДУЩИЙ: учитель. Дети садятся на стулья. Ведущий по очереди бросает мяч в руки участникам. Каждый ребенок, поймав мяч, называет свое имя и одно позитивное качество, которое начинается на первую букву его имени. Например: «Артем – аккуратный, активный», «Света – самостоятельная, смелая».
  • «Я люблю…»
    Дети садятся в круг. Кто-то из участников говорит «я люблю музыку». Те, кто разделяет интерес, садятся к нему. Затем говорит другой игрок, если вкус детей совпадает, они садятся рядом и т.д.
  • «Хочу подружиться»
    Выбирается водящий, который произносит слова «Я хочу подружиться с…», а дальше описывает внешность одного из игроков. Тому, о ком говорят, нужно себя узнать, подбежать к водящему и пожать ему руку. Далее водящим становится он.
  • «Калейдоскоп имен»
    ВЕДУЩИЙ: по очереди называет буквы алфавита. Дети, чье имя начинается на названную букву, должны встать.
  • «Поменяйтесь местами»
    Дети сидят за партами. Учитель говорит фразу «Пусть поменяются местами те, кто…» и добавляет новый признак: любит есть мороженое, смотреть мультики, читать книги и т.д. После слов учителя дети, которым подходят эти слова, встают, а после в произвольном порядке садятся на места друг друга.

2 класс

На этом этапе часто возникают межличностные конфликты, могут появиться изолированные школьники. Учителю необходимо с помощью игр научить детей устранять конфликты.

  • «Мне не нравится»
    Поможет детям лучше разбираться в своих ощущениях и правильно формулировать причину своего недовольства. Детям предлагается продолжить предложение «Мне не нравится, когда …».
  • «Скажи конкретней»
    Способствует развитию умения конкретизировать свои требования. Учитель просит школьников дать развернутый ответ «Я говорю «Отстань!», если …».
  • «Я поступлю как …»
    Поможет выбрать правильную модель поведения. Эту игру нужно проводить после просмотра мультфильма или прочтения литературного произведения.
  • «Сделай по-другому»
    Заключается в моделировании детьми правильного поведения в конфликтной ситуации. Для этого им нужно показать фрагмент какого-либо мультфильма, где продемонстрирована ссора, и попросить предложить вариант ее решения или предотвращения.
  • «Рисуем вдвоем»
    На одном листе и одним набором фломастеров нарисовать общий рисунок и придумать ему название.

3 класс

В 3 классе происходит сплочение коллектива. Дети готовы выполнять общественные поручения в классе, проявляют заинтересованность в совместной деятельности. Вместе с тем именно в этот период наиболее полно раскрываются личностные качества каждого ребенка, дети осознают свою индивидуальность.

  • «Автопортрет»
    Дети в необычной форме должны нарисовать себя: вместо глаз нарисовать то, чем им нравится любоваться, вместо рта – любимую пищу, вместо волос – то, о чем любит думать.
  • «Волшебные картинки»
    Дети делятся на команды. Каждый получает лист бумаги и цветные фломастеры. Дается задание нарисовать семью инопланетян (или волков, зайцев и т.д.). Сначала нужно изобразить маму. После этого дети обмениваются листочками и рисуют папу, потом снова меняются и продолжают рисовать других членов семьи. Так продолжается до тех пор, пока листочки с рисунками не вернутся к своим хозяевам.
  • «Смешной рисунок»
    Школьники делятся на две команды. Они будут рисовать, например, корову. Первому участнику завязывают глаза и предлагают нарисовать голову. Остальные по очереди дорисовывают недостающие детали.
  • «Визитная карточка»
    Детям предлагается взять в руки микрофон и назвать свое имя. Когда все по кругу это сделают, начинают сначала, но уже к имени добавляют информацию о том, сколько им лет. Потом еще раз, но уже говорят о том, что лучше всего умеют делать.
  • «Молекулы»
    Каждый ребенок должен получить табличку с буквой (цифрой или рисунком). Далее дается задание: составить слово, составить пример, составить рецепт борща и т.д.

4 класс

Ученики 4 класса - сформировавшийся коллектив, члены которого проявляют заинтересованность в социально значимой деятельности и могут давать оценку поведения своих одноклассников, нести общую ответственность. В таком коллективе есть актив, который руководит жизнью класса, выделяются дети с лидерскими запросами.

  • «Счет до десяти»
    Дети закрывают глаза и считают от одного до десяти. Хитрость в том, что считают не все вместе, а по очереди, т.е. кто-то говорит «один», кто-то «два» и так далее. Число должен произнести один человек, если скажут два голоса, считают заново от одного.
  • «Узнай меня»
    Каждый участник рисует на одном листке автопортрет, а на другом пишет не меньше 10 слов, которые по-разному характеризуют его образ жизни. Затем все листы с портретами складываются в одну стопку, а с характеристиками — в другую. Каждый из участников наугад берет листок из любой стопки и ищет соответствующий ему в другой стопке. При этом желательно обосновать свой выбор.
  • «Делимся по признаку»
    Один человек выходит за дверь, группа тем временем договаривается о том, по какому признаку делиться, и расходится на две группы (например, те, у кого есть шнурки, и те, у кого их нет). Задача вошедшего – угадать, по какому признаку группа разбита на две части.
  • «Строим цифры»
    Все ученики в хаотическом порядке движутся по классу. После команды ведущего: «Строим цифру …», дети должны выстроить в фигуру, изображающую указанную цифру. При выполнении этого задания некоторым ребятам придется покомандовать остальными, чтобы все стали правильно и не толкали друг друга.
  • «Живая скульптура»
    ВЕДУЩИЙ: учитель. Учитель предлагает первому участнику выйти в центр класса и принять любую позу по его желанию. Потом просит следующего участника присоединиться к нему, тоже выбрав при этом свою позу. Так продолжается, пока все не займут место в общей композиции.