Рабочая программа кружка «Волшебные комочки» младшей группы

Содержание:

  1. Пояснительная записка
  2. Календарно-тематическое планирование
  3. План воспитательной работы
  4. План работы с родителями

1. Пояснительная записка:

Наименование примерной программы дополнительного образования: Кружок художественной направленности «Веселые комочки».

Краткая аннотация дополнительной программы: В настоящее время педагоги, специалисты в области дошкольного образования, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментом (в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» -создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал - пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией представляют себе большую возможность для развития и обучения детей. Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

  • Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
  • В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
  • Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
  • У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
  • Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
  • У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Так же данная образовательная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи программы:

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:

  • Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
  • Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
  • Учить работать на заданном пространстве.
  • Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
  • Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
  • Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
  • Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
  • Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
  • Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
  • Развивать изобразительную деятельность детей.
  • Развивать сюжетно - игровой замысел.
  • Развивать интерес к процессу и результатам работы.
  • Развивать интерес к коллективной работе.

Условия организации учебно-воспитательного процесса: Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Этап подготовительный:

  • Освоить прием надавливания.
  • Освоить прием вдавливания.
  • Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
  • Освоить правильную постановку пальца.
  • Освоить прием ощипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.
  • Научиться работать на ограниченном пространстве.

Этап основной:

  • Научиться не выходить за контур рисунка.
  • Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
  • Использовать несколько цветов пластилина.
  • Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.).
  • Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
  • Научиться доводить дело до конца.
  • Научиться аккуратно, выполнять свои работы.
  • Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми.
  • Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий.
  • Научиться действовать по образцу воспитателя.
  • Научиться действовать по словесному указанию воспитателя.

Итоговый: самостоятельно решать творческие задачи.

  • Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
  • Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

Количество часов, отведенных на освоение материала: Занятия проводятся 1 раз в неделю: по 10 -15 минут. Занятия проходят как фронтально, так и коллективно. В вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

  • «Художественная литература», где используются произведения познавательной направленности.
  • «Развития речи», где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.
  • «Продуктивные» занятия, где осуществлялась закрепление образов.
  • «Познавательные» занятия, где осуществляется закрепление образов и понятия о живой и не живой природе.
  • «Музыкальные» занятия.

Ожидаемые результаты:

  • у ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
  • усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;
  • мелкая моторика развита на достаточном уровне;
  • ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином, умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

Учебно-тематический план младшей группы (3-5 лет):

  1. «Веселый пластилин»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  2. «Украсим кукле платье»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  3. «Воздушные шары»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  4. «Бусы для Люси»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  5. «Овощи для засолки»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  6. «Созрели яблоки в саду»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  7. «Варим варенье»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  8. «Чудо - грибочки»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  9. «Осеннее дерево»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  10. «Птичка»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  11. «Ежик»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  12. «Клубочки для котенка»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  13. «Выросла елка на горе»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  14. «Снеговик»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  15. «Рождественские колокольчики»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  16. «Подарок для папы» («Кораблик»): 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  17. «Самолеты»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  18. «Украсим Кате чашку»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  19. «Рыбки в аквариуме»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  20. «Украсим торт»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  21. «Мы делили апельсин»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  22. «Утка с утятами»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  23. «Куклы неваляшки»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  24. «Украсим кате платье»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  25. «Вышла курочка гулять»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  26. «Разноцветный светофор»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  27. «Улитка, улитка выпусти рога»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  28. «Черепаха»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  29. «На лугу насекомые»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  30. «Цветик- самоцветик»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.
  31. «Радуга-дуга»: 5 мин. теория, 10 мин. практика, 15 мин. всего.

ИТОГО: 31 занятие (19 часов 30 мин).

10. Перспективное планирование работы кружка:

Октябрь:

  1. «Волшебный пластилин»: Вводное занятие. Познакомить детей с некоторыми приемами его использования: раскатывание, сгибание, ощипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы через игровое взаимодействие с материалом и сказочным героем.
  2. «Украсим кукле платье»: Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. Продолжать обучать детей, использовать в своей работе несколько цветов пластилина. Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга. Развивать мелкую моторику пальцев.
  3. «Воздушные шары»: Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умение, прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.
  4. «Бусы для Ксюши»: Закрепить умение, раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умение, прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.

Ноябрь:

  1. «Овощи для засолки»: Продолжать формировать умение, раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Закреплять умение, расплющивать шарики-помидоры, произвольно располагать их по поверхности. Закреплять с детьми знания о красном цвете.
  2. «Созрели яблоки в саду»: Формировать умение, детей отщипывать небольшие кусочки красного пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закреплять умение, расплющивать шарики пальцем сверху.
  3. «Варим варенье»: Побуждать детей, передавать в лепке впечатления от окружающего – поспели ягоды. Закреплять умение, лепить предметы круглой формы, скатывая комочки пластилина красного цвета круговыми движениями ладоней; расплющивать шарики-ягодки на горизонтальной плоскости, произвольно.
  4. «Чуд грибочки»: Закреплять знания детей о времени года и характерных признаках осени, ежах и грибах. Развивать умение видеть связь между реальной формой и формой изображаемых объектов, передавая характерные природные особенности и цвет. Развивать любознательность, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук.

Декабрь:

  1. «Осеннее дерево»: Формировать умение, детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки. Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев. Закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном цвете.
  2. «Птичка»: Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Продолжать формировать умение, прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Воспитывать любознательность, интерес к познанию.
  3. «Ежик»: Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. Формировать умение, использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости.
  4. «Клубочки для котенка»: Формировать умение детей, приёму сворачивания длинной колбаски по спирали. Упражнять в раскатывании пластилина пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины.

Январь:

  1. «Выросла елка на горе»: Беседа с детьми о зиме. Формировать умение детей, передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки.