Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, т. к. полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. Знакомя детей с различными свойствами предметов, не следует добиваться запоминания и употребления их названий. Главное, чтобы ребенок умел учитывать свойства предметов во время действий с ними.

Чтобы привлечь внимание ребенка раннего возраста к свойствам предметов, выработать устойчивые представления об этих свойствах, целесообразно организовать такие действия с предметами, при которых для получения нужного результата требуется сопоставить предметы по форме, величине, установить их совпадение или несовпадение. Такое сопоставление вначале дети не могут выполнить зрительно. Поэтому им предлагают накладывать предметы друг на друга, сравнивая цвета.

Игры для детей раннего возраста предложены по степени возрастающей трудности, что соответствует программе детского сада. Игры, включенные в этот раздел, помогут ребенку получить целостное представление о предмете (величина, форма, цвет). Их можно использовать как в свободной деятельности детей, так и на занятиях.

Материалы и оборудование для развития формы и величины:

Цель: формировать умения различать и правильно называть форму предметов, определять их величину, развивать мелкую моторику.

Задачи:

  • закреплять знания о геометрических фигурах;
  • учить называть и соотносить предметы по форме и по величине;
  • развивать внимание, ловкость рук, глазомер.

«Разноцветные шары»: На картинке изображены контуры разных по цвету шаров круглые и овальные, разложить круги и овалы, вырезанные из цветной бумаги, в соответствии с формой и цветом контура.

«Крышки»: Расставить крышки разного размера на разноцветные круги, подобрав нужные по диаметру; разложить по возрастанию (убыванию).

«Три медведя», «Матрешки»: Расставить по росту с описанием: большой, средний, маленький.

Материалы и оборудование для развития восприятия цвета:

Цель: формировать сенсорные эталоны цвета, учить узнавать, называть и соотносить основные цвета, их оттенки, развивать мелкую моторику.

«Ягоды поспели»: Посмотри, как созревала ягодка малинка: сначала она была почти белая, потом слегка порозовела, и так постепенно поспевала от светло-розовой до малиновой. Все этапы созревания малины показаны точно по порядку сверху вниз. Этапы созревания сливы перепутаны. Восстанови верный порядок, сравнивая с малиной. Какой слива была сначала? Какой оттенок она приобрела, когда слегка поспела? Где созревшая слива? Сравни цвета спелой малины и сливы. Какой из них холодный, а какой теплый?

«Разноцветные скрепки, бусины», «Разноцветная мозаика»: Собрать цепь по заданной схеме, соблюдая определенную цветовую гамму.

Материалы и оборудование для развития ощущений:

Цель: развивать у детей тактильное восприятие, внимание, воображение, образное мышление, мелкую моторику, обогащать словарный запас детей.

«Забавные шары»: В воздушные шары насыпьте такие наполнители, как гречка, горох, фасоль, пшено, мука. Каждого вида нужно сделать по 2 образца. Ребенок должен ощупывать и угадывать наполнитель, а также находить пару для каждого шарика-мешочка.

«Таинственный мешочек»:

  1. В мешочке разные предметы, например овощи, на ощупь определить, что это за предмет.
  2. В мешочек кладем два шара разного цвета, достаем один шарик, что осталось в мешке? Усложняем задачу, кладем три шарика в мешочек, достаем один, что осталось? И т. д.

«Таинственные мешочки»: В разные мешочки кладутся предметы из разных материалов (шерсть, дерево, стекло, железо, пластик, металл, перо, пух, кожа, резина, перо и т.д.). На ощупь определить из какого материала сделан предмет.

Материалы и оборудование для снятия мышечного и психоэмоционального напряжения:

Цель: снять эмоциональное напряжение, укреплять психологическое здоровье, повысить работоспособность, позитивное настроение, избавить от негативных эмоций, формировать положительные отношения между детьми.

Материалы и оборудование для активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти):

Цель: развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы; развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимание, зрительное восприятие, воображение.

«Счетные палочки»: Проявить смекалку и собрать определенную фигуру или передвинуть палочки, чтобы фигура поменялась на другую (составить два одинаковых треугольника из пяти палочек, составить четыре одинаковых треугольника из девяти палочек, составить дом, передвинуть палочки, чтобы дом смотрел в другую сторону и т. д.).

«Посолим помидоры, сварим компот»: На картон, вырезанный в форме банок, различных по размеру, выкладывается заданное число помидоров или фруктов, разных по цвету (в трехлитровую банку пять желтых и три красных помидора, в двухлитровую четыре зеленых яблока и две желтые груши). Можно усложнить задачу: в одну банку положить семь яблок, а в другую груши, которых на три меньше, чем яблок.

«Игры с прищепками»: На картоне вразброс нарисованы круги, квадраты, треугольники, прямоугольники разного цвета и размера. Пристегнуть на край картона прищепки соответствующего цвета и количества (пять зеленых треугольников – пять зеленых прищепок и т.д.).

Материалы и оборудование для развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности:

«Сенсорный куб»:

Описание и характеристика: Пособие представляет собой куб из пяти граней-решеток для раковины, соединенных при помощи шнурков, все грани имеют задания, носящие игровой и обучающий характер. Подобных игр много, но этот вариант хорош тем, что здесь дети могут играть группой, то есть развивать диалогическую речь, коммуникативные способности: приучаются играть рядом, не мешая друг другу, при этом общаясь, наблюдая за действиями товарищей и подражая им. Пособие многофункциональное, предусматривающее различные дидактические игры и упражнения. С кубом могут заниматься одновременно несколько детей. Куб также может быть демонстрационным.

Цель: развитие сенсорного восприятия, совершенствование мелкой моторики рук.

С помощью сенсорного куба ребенок может реально ощутить такие абстрактные понятия как «размер», «цвет», «форма», «величина», даже «вес» - проанализировать и сравнить их. Развивается логика, внимание, мелкая моторика, идет закрепление сенсорного опыта. Происходит развитие тактильных ощущений, внимания, памяти, закрепления понятий: «длинный – короткий», «длиннее-короче», «узкий - широкий»- методом сравнения, приложения и наложения. Совершенствуется слуховое восприятие. Развивается фонематический слух. Игры для развития логического воображения; для умения анализировать, работать по схеме, для развития внимания, памяти, мышления. Все игры способствуют развитию тактильной чувствительности, как основы «ручного интеллекта». Идет формирование волевых умений: не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата.

Художественно-эстетическое развитие: развиваются творческая активность и воображение, зрительное и цветовое восприятие, закрепление понятий «вверх-вниз», «право-лево», ориентировка на поверхности и многое другое. В данное время дети активное осваивают новые игры, которые позволят и дальше совершенствовать развитие их сенсомоторных качеств и умения работать по схеме.

Физическое развитие: кисти рук детей приобретают хорошую подвижность, гибкость, движения становятся координированными, уверенными, что значительно расширяет круг практической деятельности детей.

Познавательное развитие: Сенсорный куб играет существенную роль в развитии восприятия, память, внимание; совершенствуется пространственное ориентирование.

Речевое развитие: обогащается активный и пассивный словарь; совершенствуется диалогическая речь.

Социально-коммуникативное развитие: Дети растут активными, любознательными, приобретают опыт. Им приятно осознавать, что они уже многое могут делать сами, что у них многое получается и это осознание живет у них внутри.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

  • является основой для интеллектуального развития;
  • упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
  • развивает наблюдательность;
  • готовит к реальной жизни;
  • позитивно влияет на эстетическое чувство;
  • является основой для развития воображения;
  • развивает внимание;
  • дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
  • обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
  • обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
  • влияет на расширение словарного запаса ребенка;
  • влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.