Одним из главных принципов экологического образования признается принцип непрерывности, то есть взаимосвязанный процесс обучения и развития человека на протяжении всей его жизни.

Главная цель экологического воспитания — формирование начал экологической культуры, то есть правильного отношения ребенка к природе его окружающей, к себе, к людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Дошкольное детство — это период игры. Отечественные и зарубежные исследователи отмечают важность той деятельности в воспитании, которая доставляет ребенку радость, оказывая положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего человека. Организация такой деятельности возможна посредством современных технологий:

  • игровых;
  • метода проектов.

Игра привлекает ребенка больше, чем любое другое занятие. В ней происходит развитие эмоциональной сферы и психических качеств личности. Важной является мысльЛ. Венгера: о том, что в игре дошкольник проживает и переживает воображаемые события. Пережитые в игре ситуации становятся собственным эмоциональным опытом ребенка, то есть игра является мощным средством успешной его социализации. Упражняясь в навыках общения, дети не замечают того, что учатся, так как здесь они решают игровую задачу, поставленную взрослым.

Проект — это игра всерьез; результаты ее значимы для детей и взрослых. Очень рано в мир ребенка входит природа родного края, которая выступает в роли первого педагога, знакомящего его с малой родиной. Но без помощи взрослого детям трудно понять, что город, село, лес, река, которые он видит каждый день, это и есть его Родина. Поэтому перед педагогом стоит непростая задача: организовать педагогический процесс, способствующий усвоению необходимых знаний о родном крае и воспитанию патриотических чувств. Эффективным средством организации такого процесса является технология проектирования и проект как одна из форм поисковой деятельности. В ходе реализации проектов ребята оказываются в различных жизненных ситуациях, преодолевают их.

Метод проектов предполагает использование разнообразных средств и приемов обучения, а также необходимость интегрирования различного рода знаний и умений. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Для решения любого проекта требуется исследовательский поиск. Обязательные составляющие проекта:

  • детская самостоятельность (при поддержке взрослого);
  • сотворчество детей и взрослых;
  • развитие коммуникативных способностей;
  • познавательных и творческих навыков;
  • применение полученных знаний в разных видах деятельности.

Классификация проектов может быть самой разнообразной. Они делятся:

  1. по составу участников (большие — макропроекты, малые — минипроекты, индивидуальные);
  2. по целевой установке (познавательные, развлекательные, игровые, творческие, общественно полезные);
  3. по тематике;
  4. по срокам реализации (долгосрочные, краткосрочные).

Проект состоит из нескольких этапов. На первом этапе определяется тема, вид проекта, ставятся цели и задачи. Второй этап — предварительная работа. Она включает в себя:

  • беседы;
  • наблюдения;
  • экскурсии;
  • чтение художественной литературы.

Третий этап — практическая часть:

  • эксперименты;
  • художественно-продуктивная часть;
  • игры (подвижные, дидактические);
  • создание коллекций макетов, оформление альбомов.

Четвертый этап — работа с родителями, которая предполагает:

  • совместные экскурсии в природу;
  • участие в праздниках, развлечениях;
  • помощь в оформлении различных коллекций, создание альбомов;
  • участие в конкурсах, выставках;
  • помощь в сборе природного материала;
  • изготовление поделок из природного и бросового материала.

Главная задача родителей — поддерживать интерес детей к природе, поощрять их экологически грамотные поступки.

Заключительный этап — результат проектной деятельности — это:

  • выставки, конкурсы;
  • презентация альбомов, макетов;
  • развлечения, праздники, спектакли.

Итак, проект — это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цели развивающей личность программы.