Одним из результатов образовательного процесса всегда являлась система оценивания. В современной школе существуют два основных подхода к оценке образовательных достижений обучающихся.

Традиционный, при котором объем знаний, умений и навыков, уровень их усвоения оценивается при помощи пятибалльной оценки. При этом центром внимания педагога является учебная деятельность, а диагностика достижений представляет собой уровень освоения знаний и способов учебной деятельности.

Инновационный, критериальный метод оценивания направлен в первую очередь на оценку индивидуальных достижений каждого ребёнка, учета динамики их личностного развития, сформированности метапредметных навыков.

Мы никуда не уйдём от традиционной оценки. Контрольные работы, ВПР, экзамены подразумевают конкретную оценку за определённое количество верно решённых заданий. Но кто мешает нам на уроках вводить именно критериальную систему оценивания, применять накопительную систему учёта результатов каждого ученика? Не хватает времени? Много работы, чтобы «запустить процесс»?

А Вы пробовали? Хотя бы на нескольких уроках пробовали? Хотя бы на одном классе. А потом сели, проанализировали результат своей работы и работы учеников. И сделали «соответствующие выводы». И будут эти выводы не в пользу традиционной системы оценивания.

Начните с малого. Возьмём пятиклашек. Купим много маленьких наклеек или один штампик-смайлик. Их сейчас много на любой вкус. Всё, готовы начинать. Ответил ребёнок на мааааленький вопрос на уроке, молодец, на целую оценку маловато, но одну наклейку заработал. Проверили Вы у него тетрадку на уроке, всего один пример, умничка, он его правильно сам решил, - ещё одну наклейку на обложку тетради прикрепили. За урок или пару уроков у ребёнка появляется честно заработанная оценка. За сколько смайликов её ставить, только Вам вместе с ребятами решать. И не жадничайте оценок, дети же старались.

Я привела в пример пятиклашек. Но и десятиклассники тоже не против собирать наклейки на свои тетрадки.