Оценка учителем деятельности школьника очень авторитетна среди одноклассников, она оказывает влияние на взаимодействие детей внутри коллектива. Благодаря оценке учителя за детьми могут закрепиться образы «отличника» или «неудачника». Поэтому оценка наряду со стимулирующей функцией порой оказывает влияние на сознание и психику ребенка, порождает страх получить плохую оценку, вызвать отрицательные эмоции со стороны родителей, насмешки одноклассников.

Поэтому вместе с оценкой деятельности обучающихся учителем необходимо формировать способность учеников к объективной взаимооценке и самооценке. Оцениваться может работа на одном уроке или какой-то его части, либо освоение целой учебной темы. Всё это позволяет применять результаты формирующего оценивания для планирования, прогнозирования и коррекции дальнейшей деятельности учителя.

Применение технологии формирующего оценивания сочетает в себе контрольно-оценочную деятельность учителя и формирует умение самооценки, взаимооценки и коллективной оценки самих учеников. Это умение является важным для детей, так как позволяет развивать их универсальные учебные действия, стимулирует личные достижения учащихся и способствует построению индивидуальной образовательной траектории школьника.

Учителю этот способ оценивания дает возможность осуществлять обратную связь, корректировать деятельность обучающихся, аргументированно оценивать достижения и неудачи в учёбе.