ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

МБДОУ – детский сад № ….

Ф.И.О. ребенка ___________________________________________ Дата рождения _____________

Возраст на момент обследования: 4 года 9 месяцев.

Возрастная группа: для детей с 4 до 5 лет (2022 – 2023 учебный год).

Программа, по которой обучается ребёнок: ОП дошкольного образования МБДОУ – детского сада № ….

Речевое окружение: русскоязычное.

Общая и мелкая моторика: ведущая рука правая; пальцевые пробы выполняются неточно, асинхронно при работе обеих рук; отмечается истощаемость движений; основными видами движений владеет в соответствии с программой возрастной группы.

Общее звучание речи: снижена разборчивость речи; темпо-ритмическая организация речи соответствует возрастной норме; речь интонационно выразительна; голос сильный, громкий, носовой оттенок не выражен; речевое дыхание сформировано недостаточно, выдох слабый.

Артикуляционный аппарат: строение без особенностей; подъязычная уздечка норма; при выполнении артикуляционных проб отмечается затруднение произвольных движений, например поиск места фиксации языка на альвеолах за верхними/нижними зубами; при выполнении динамических упражнений отмечается утомляемость – снижается темп.

Звукопроизношение: [Л] заменяет губным [В]; [Р], [Р'] – отсутствуют.

Фонематические процессы: развиты недостаточно; различает ритмический рисунок слов (длинные/короткие), звуки речи по высоте, силе, тембру, но допускает ошибки при различении слов-квазиомонимов; выполняет инструкцию – хлопни в ладоши, если услышишь слово с заданным звуком, но назвать звук, с которого начинается слово, затрудняется.

Слоговая структура слов: ритмический рисунок слова сохранен; нарушается слогонаполнение слов с проблемными звуками (куква – кукла, пиамитка – пирамидка, печатки – перчатки; квумба – клумба; убашка – рубашка).

Словарный запас: близок к возрастной норме, точно излагает свои мысли, использует описательные слова (прилагательные, наречия), владеет лексической сочетаемостью слов (согласовывает глаголы/прилагательные с существительными), подбирает обобщающие слова по темам, может продолжить тематический ряд, по образцу подбирает антонимы.

Грамматический строй речи: нарушений в употреблении предлогов, падежных окончаний, родовой и временной принадлежности не отмечено; формулирует осознанные монологические высказывания, поддерживает диалог.

Связная речь: в свободном речевом общении носит развёрнутый характер. Доступно самостоятельное построение логически последовательного короткого высказывания на заданную тему (по серии картинок: «подарил самокат… у этого самоката отвалилось колесо… катался… мальчик… у него сломалось колесо… у папы взял… у папы попросил… молоток… плоскогубцы… починил самокат… и дальше катался». Пересказ сюжета любимого мультфильма «Три кота»: «Три кота хотели поиграть во дворе с магнитом, и всем мешали. Коржик, Карамелька и Компот всем хотели помочь, но магнит всё наоборот только всё разворотил. Они хотели подавать, доставать, а у них не получалось…»).

Заключение: ФФНР у ребёнка с дизартрией.

Рекомендации: занятия с учителем-логопедом по коррекции речевых недостатков.

«00» ...бря 2023 г.
Учитель-логопед _________/ ………………

Заведующий МБДОУ – детским садом №…. ____________/ ………