Логопедическое представление

МБДОУ – детский сад №…

Ф.И.О. ребенка ______________. Дата рождения __________. Возраст 4 года 9 месяцев.

Возрастная группа для детей с 4 до 5 лет (2022–2023 учебный год).

Программа, по которой обучается ребёнок: ОП дошкольного образования МБДОУ – д/с.

Речевое окружение иноязычное (русский язык неродной), ребёнок проживает в России с рождения.

Общая и мелкая моторика: ведущая рука правая; пальцевые пробы выполняются неточно, асинхронно при работе обеих рук; отмечается быстрая утомляемость, слабость кистей рук (из наблюдений педагога группы – не может размять комок пластилина); нарушена способность к пинцетному и щипковому захвату (трудности в удержании мелких предметов/деталей и манипуляций с ними), неправильно удерживает карандаш при рисовании; содружественные движения (синкинезии) при работе рук – рот приоткрыт, отмечается движение языка; при ходьбе отмечается шарканье ногами, спотыкается, затрудняется удерживать равновесие, ребёнку не доступно попрыгать на одной ноге, упражнения с мячом; неловкость в выполнении любых целенаправленных действий.

Общее звучание речи: невнятное; акцент; темп аритмичен, в фразе то растягивает слова, то говорит торопливо; речь интонационно маловыразительна, монотонна; голос с назальным оттенком; речевое дыхание не сформировано, выдох слабый.

Артикуляционный аппарат: строение без особенностей; подъязычная уздечка норма; при выполнении артикуляционных проб отмечаются синкинезии, например: удерживая язык «лопаточкой», просим следить глазами за игрушкой, перемещаемой вправо/влево, язык начинает отклоняться в сторону движения глаз; упражнение «Иголочка» при удерживании под счёт до 5 – язык начинает синеть и отклоняется вправо; губы вялые, малоподвижные, что влияет на лабиализацию гласных; при выполнении динамических упражнений отмечается быстрая утомляемость – снижается темп, нарушается ритм, что указывает на общую слабость артикуляционного аппарата. При выполнении артикуляционных проб выраженная саливация.

Звукопроизношение: звуки свистящего ряда произносит межзубно; [Ц] заменяет [С]; [Ч] заменяет [Т']; [Щ] заменяет [Т']; [Л'] заменяет [Й]; [Л], [Р], [Р'] – отсутствуют.

Фонематические процессы: сформированность оценить не удалось, не выполняет инструкцию к заданию.

Слоговая структура слов нарушается путём сокращения, уподобления слогов (гузаик – грузовик; ножеса – ножницы; пиитка – пирамидка; ненаняшка – неваляшка; кють – ключ; весипет – велосипед; петатки – перчатки; канандаш – карандаш).

Словарный запас русского языка ниже возрастной нормы; незнание конкретных слов-названий (часть предъявленных предметных картинок не называет).

Грамматический строй речи: в потоке речи отмечаются аграмматизмы – неправильное употребление падежных окончаний, ошибки в согласовании слов по родовой и временной принадлежности; отмечается языковая интерференция – перенос грамматических норм из своего корневого языка в русский.

Связная речь: в свободном речевом общении носит развёрнутый характер; самостоятельное построение логически последовательного, развёрнутого высказывания на заданную тему вызывает затруднение, направляющую помощь принимает слабо. Пересказ знакомого текста носит перечислительный характер. Описательный рассказ и рассказ по серии сюжетных картинок ребёнку недоступен.

Заключение: ОНР (III уровня) у ребёнка с дизартрией. Двуязычие.

Рекомендации: занятия с учителем-логопедом по коррекции речевых недостатков.

«23» мая 2023 г.

Учитель-логопед _________/ ………………

Заведующий МБДОУ – детским садом №…. ____________/ ………