Рабочая программа кружка От А до Я - Блог Котова Марина Станиславовна

Пояснительная записка: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования провозглашает новую цель образования: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. ФГОС НОО устанавливает требования к образовательным результатам, достижение которых должно быть обеспечено при освоении учениками программы начальной школы: кроме предметных, к ним были отнесены метапредметные, познавательные и личностные результаты. В концепции федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности…»

Актуальность: Первые дни в школе требуют целенаправленной работы по формированию установки на преодоление школьных трудностей и способности получать удовлетворение от процесса познания. Ребенок убежден в том, что у него должно все получаться хорошо, поэтому сильно переживает свои неудачи, не всегда понимая их причины. Поэтому на групповых психологических занятиях значительное место отводится заданиям, в которых каждый ребенок вне зависимости от учебных успехов чувствует собственную ценность и значимость. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, познавательных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов и мотивов. Чтобы ребёнок успешно учился в школе, необходимо помочь развитию его психологических процессов, становлению психических функций.

Представленная программа рекомендуется к применению прежде всего для детей с пониженной обучаемостью и трудностями в развитии. Важность именно групповой формы занятий обусловлена, по крайней мере, двумя факторами:

во-первых, реализация задач по развитию у учащихся коммуникативных навыков, навыков учебного сотрудничества, а также профилактика социальной дезадаптации требуют организации различных форм межличностного общения детей;
во-вторых, многие проблемы учебной деятельности школьников связаны именно с её коллективным характером, в частности, трудности организации внимания и восприятия в условиях коллективной деятельности.

Для восполнения этих недостатков создана дополнительная общеразвивающая программа «От А до Я» социально-педагогической направленности. Развивающие занятия, проводимые в качестве дополнительного образования учащихся, обладают огромным потенциалом поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности.

Программа «От А до Я» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования, а также с учётом дидактических требований к уровню подготовки учащихся начальных классов. Предлагаемая программа психологических занятий уделяет серьезное внимание способам формирования учебной установки в близких и доступных детям формах.

В групповые занятия включаются игровые и двигательные задания. Второклассники еще не могут хорошо контролировать свои действия. Поэтому одной из задач занятий становится содействие развитию рефлексии учащихся, помощь в осознании ими своих эмоциональных состояний, развитие познавательных способностей.

Вид программы: модифицированная. При разработке программы учитывались существующие программы: авторская программа Т.А. Аржакаева, И.В. Вачкова «Азбука успеха» (1,2 класс), Т.Н. Князевой «Я учусь учиться».

Отличительными особенностями программы являются: интересные по содержанию задания, отсутствие напряженности, создающие положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания, а осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся.

Коррекционная работа построена не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения по совершенствованию психологической деятельности, а как целостная осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его повседневных жизненных интересов.

Развивающая работа по данной программе стремится не к упражнению и совершенствованию того, что уже есть, что уже достигнуто ребенком, а к активному формированию того, что должно быть достигнуто ребенком в ближайшей перспективе в соответствии с законами и требованиями возрастного развития и становления личностной индивидуальности. Иными словами, при разработке стратегии коррекционной работы мы не ограничивались сиюминутными потребностями в развитии, а учитывали и ориентировались на необходимость перспективы развития. Ценность данной программы развития в том, что она дает возможность детям ощущать себя перспективными в том виде деятельности, которая является для них личностно значимой.

Поэтому главное назначение программы состоит в том, чтобы создать условия для успешного обучения в начальной школе и сформировать следующие познавательные универсальные учебные действия: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные виды деятельности чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной. Таким образом, предлагаемая программа развивает познавательные интересы у младших школьников с целью усиления их развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. Именно в этом содержится новизна программы.

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Подбираются задания разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задания, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Цель программы: создание условий для социализации и адаптации учащихся к жизни в учебном процессе, развитие младших школьников. Помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, развивать умственные способности и найти свое место в школьной жизни.

Задачи программы:

развитие устойчивого интереса к учебным занятиям;
развитие памяти, внимания, воображения;
развитие логического и образного мышления;
развитие творчества;
расширение словарного запаса;
развитие речи.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса во 2 классе являются формирование следующих умений:

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» – «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.

Ожидаемые результаты: На конец обучения дети должны знать: приёмы общения, способы и приёмы запоминания, способы и приёмы развития внимания; уметь классифицировать, сравнивать, обобщать, планировать, фантазировать и владеть приёмами связной речи.

Описание места учебного курса в учебном плане: Программа рассчитана на 30 недель. Занятия в кружке «От А до Я» проводятся 5 раз в неделю в период с октября по май текущего учебного года. Одно учебное занятие длится 40 минут. Между занятиями – перерыв 10 минут.

Тематическое планирование «Занимательная грамматика»