В основу воспитательной системы школы положен тезис о том, что воспитание есть педагогическое управление процессом развития личности. Для становления и развития личности важнейшее значение имеет среда, в которой живет человек. Школьная среда, нравственный уровень школьного общества во многом определяется ценностными установками коллектива школы. Тем не менее, такие моральные качества, как доброта, ответственность, способность к сотрудничеству с другими, социальная активность и прочее нельзя воспитать в ребенке, лишь путем сообщения знаний о них. Здесь требуется специальный комплекс совместных действий школьников, педагогов, других взрослых.

В 2018-2019 учебном году в МБОУ «Лицей № 22» был запущен проект «Шефство» под руководством заместителя директора по УВР Н.В. Голубевой. Именно шефская работа является тем особым комплексом, составляющей единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребёнка, приобщение его к истинным ценностям, формирование гражданского сознания. Шефская работа выполняет и защитные функции, отстаивая, охраняя интересы, права, достоинство, уникальность ребенка. Союз старшеклассников и младших школьников укрепит институт наставничества, приведет к повышению уровня безопасности в школьной среде, вооружит учащихся знаниями основ успешного социального поведения.

Школьники совместно с классными руководителями создают систему массовых мероприятий с детьми, работают по организации коллективно-творческих дел и досуга учащихся, разрабатывают сценарии, тематические классные часы. Таким образом, участие в шефской работе способствует становлению норм демократической культуры, формирует навыки игрового общения и деятельности, способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в школе, а значит и к происходящему в стране.

Цели шефской работы в школе:

  1. оказать помощь учителям начальных классов;
  2. организовать досуг младших школьников;
  3. мотивировать учащихся на внеклассную работу, реализовать интеллектуальные и творческие способности детей;
  4. вовлечь учащихся младшего возраста в общественную деятельность класса и школы;
  5. добиться эффективного взаимодействия подростков, учащихся подшефного класса и родительской общественности в содружестве;
  6. обеспечить положительное взаимное влияние старших и младших друг на друга.

При достижении целей решаются следующие воспитательные задачи:

  • духовно-нравственное развитие школьников;
  • воспитание чувства гражданственности и патриотизма;
  • формирование чувства ответственности;
  • вовлечение детей в процесс активной деятельности;
  • организация внеурочного взаимодействия учащихся старшей и младшей школы;
  • стимулирование и создание ситуации успеха;
  • организованное проведение свободного времени;
  • создание атмосферы толерантности в детском коллективе.

Актуальность проекта обусловлена тем, что выпускники детского сада, придя в школу и адаптировавшись в новом детском социуме, заимствуют поведенческую мотивацию у старших школьников. Объективные процессы трансформации воспитательной работы, построения высоконравственного социокультурного пространства в школе делает необходимым усиление роли актива учащихся средней и старшей ступени обучения, способного воздействовать на поведение учащихся начальной школы, умеющего организовать их культурный досуг на переменах, оказывать реальную помощь учителям младших школьников. Воспитание подрастающего поколения не может обойтись без активной пропаганды общественных ценностей: активности, толерантности, гражданской просвещённости. Эффективное решение проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.

С одной стороны, работа внутри небольшой группы «шефов» создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствует взаимному обогащению, формированию новых устремлений. С другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями. Вышеуказанные причины способствовали разработке проекта сотрудничества старшего и младшего звена школы.

Ожидаемые результаты:

  • Обретение школьниками опыта социально активной жизни;
  • Развитие творческих способностей и самореализация учащихся;
  • Разнообразие видов деятельности младших школьников;
  • Для младших школьников – приобретения новых друзей, нового жизненного опыта, дополнительное внимание и ощущение нужности, проявление интереса к их жизни. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент;
  • Для старших школьников – чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.

В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:

  • вовлечение в деятельность;
  • сотрудничество;
  • стимулирование;
  • личный пример.

Реализация проекта подразумевает следующие направления деятельности:

  • информационно-познавательное;
  • организационно-творческое.

Данные направления включают в себя следующие виды деятельности:

  • Художественно - эстетическая деятельность (привитие интереса к видам художественного творчества);
  • Научно-познавательная деятельность (внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме кружков познавательной направленности, библиотечных вечеров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т.п.);
  • Общественно - полезная деятельность (работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе; встречи с представителями разных профессий; выставки поделок детского творчества; коллективное творческое дело; социально-образовательные проекты и др).

Этапы работы учителя и учащихся над проектом:

Этапы проекта: 1. Запуск проекта

Задачи на данном этапе: Определение темы и целей проекта.

Деятельность учащихся: Получают информацию. Обсуждают задание.

Деятельность педагога: Мотивирует учащихся. Объясняет цели проекта. Наблюдает.

Этапы проекта: 2. Планирование работы

Задачи на данном этапе: Анализ проблемы. Определение источников информации, определение способов её сбора и анализа. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение заданий и обязанностей между членами классного коллектива.

Деятельность учащихся: Уточняют информацию. Формируют задачи. Вырабатывают план действий.

Деятельность педагога: Предлагает идеи, высказывает предложения.

Этапы проекта: 3. Информационный этап

Задачи на данном этапе: Сбор информации. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты.

Деятельность учащихся: Работают с информацией. Решают промежуточные задачи.

Деятельность педагога: Наблюдает. Консультирует. Косвенно руководит деятельностью.

Этапы проекта: 4. Аналитико-деятельностный этап

Задачи на данном этапе: Анализ информации. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта.

Деятельность учащихся: Анализируют информацию. Обобщают результаты.

Деятельность педагога: Наблюдает. Советует. Обобщает.

Этапы проекта: 5. Собственно-проектный этап

Задачи на данном этапе: Выполнение проекта.

Деятельность учащихся: Работают над проектом.

Деятельность педагога: Наблюдает. Советует. Контролирует работу учащихся.

Этапы проекта: 6. Оформительско-презентационный этап

Задачи на данном этапе: Возможные формы представления результатов: устный, письменный отчеты, фоторепортаж, видеофильм.

Деятельность учащихся: Отчитываются. Обсуждают. Оформляют проект

Деятельность педагога: Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника.

Этапы проекта: 7. Проверка и оценка результатов

Задачи на данном этапе: Анализ выполнения проекта. Анализ достижений поставленной цели.

Деятельность учащихся: Участвуют в коллективном самоанализе проекта.

Деятельность педагога: Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использованных источников. Делает предложения по качеству отчета.

Этапы реализации проекта:

Этапы проекта: 1 этап

Название этапов проекта: Организационный

Периоды: Октябрь 2018 год

Этапы проекта: 2 этап

Название этапов проекта: Практический

Периоды: Ноябрь 2018 - май 2019

Этапы проекта: 3 этап

Название этапов проекта: Рефлексивно-обобщающий Подведение итогов проектной деятельности, определение перспектив развития.

Периоды: Май 2019 год

Описание этапов проекта:

1 этап: «Организационный» Учащимся 10 «а» класса было предложено реализовать проект по организации шефской помощи ученикам 3 «а» класса нашей школы. Были обозначены направления деятельности, в которых дети могли реализовать себя. Учащиеся заинтересовались предложенными направлениями деятельности, проект был назван «Старшие друзья-наставники: не рядом, а вместе». Ребята 10 «класса» совместно с классным руководителем разработали план мероприятий и согласовали его с учителем-наставником 3 «а» класса.

2 этап: «Практический»

Основные мероприятия проекта:

Наименование мероприятия: 1.Подготовка и проведение классного часа по теме «День толерантности». 2.Подготовка и проведение классного часа по теме «День матери». Изготовление поделки. (см. Приложение 1)

Дата проведения: Ноябрь 2018 год

Наименование мероприятия: 1.Подготовка учащихся 3 «а» класса к мероприятию по теме «Противопожарная безопасность». 2. Подготовка и организация праздника «Новогодний калейдоскоп». (см. Приложение 1)

Дата проведения: Декабрь 2018 год

Наименование мероприятия: Подготовка и проведение классного часа на тему «75-я годовщина снятия блокады Ленинграда».

Дата проведения: Январь 2019 год

Наименование мероприятия: Подготовка и проведение классного часа по теме «23 февраля – День защитника отечества».

Дата проведения: Февраль 2019 год

Наименование мероприятия: Подготовка и проведение классного часа по теме «8 марта – Международный женский день».

Дата проведения: Март 2019 год

Наименование мероприятия: 1.Подготовка и проведение классного часа по теме «День космонавтики». 2.Подготовка и проведение классного часа по теме «День Земли».

Дата проведения: Апрель 2019 год

Наименование мероприятия: Подготовка и проведение классного часа по теме «Дети войны».

Дата проведения: Май 2019 год

3 этап: «Рефлексивно-обобщающий» На данном этапе учащимися и классным руководителем проводится совместный анализ выполнения проекта и достижения поставленных целей. Подведение итогов проектной деятельности включает в себя оценку приложенных учениками усилий по реализации проекта, креативного подхода участников к подбору материала классных часов, качества использованных источников. Наставники обсуждают, какие мероприятия оказались наиболее интересными для подопечного класса, а также выявляют слабые стороны своей подшефной работы. Учитель и учащиеся определяют перспективы развития проекта, ставят новые цели и задачи на будущий учебный год.