Информационные технологии неизмеримо расширяют возможности организации и управления учебной деятельностью и позволяют реализовать огромный потенциал перспективных методических разработок, найденных в рамках традиционного обучения, которые, однако, оставались невостребованными или в силу определенных объективных причин не могли дать там должного эффекта.

Основной формой организации обучения, характерной для современного обучения, является занятие. Это необходимо учитывать при разработке и использовании средств информационных технологий для системы образования. Обучение обучающихся большинству учебных предметов в рамках классно-урочной системы идёт в специальных кабинетах. Поэтому перспективы повышения эффективности классно-урочной системы связываются с оснащением кабинетов дидактическими и техническими средствами обучения и с совершенствованием типов занятий и их модулей. В этой связи на информационные и телекоммуникационные технологии возлагаются большие надежды.

Современные информационные и коммуникационные технологии позволяют говорить о предметном занятии в компьютерном кабинете, например, с интерактивной доской. Преподаватель на таком занятии, сохраняя почти весь арсенал имеющихся у него методических приёмов, может многократно его преумножить возможностями информационных технологий.

К сожалению, основные усилия отечественных разработчиков образовательных программных продуктов направлены на создание различного рода интеллектуальных обучающих систем, рассчитанных на индивидуализированное обучение. Тактически более целесообразно дать преподавателю такие средства информационных технологий, которые он мог бы сам без значительных дополнительных временных затрат встраивать в занятие, проводимое в условиях существующей классно-урочной системы.

На сегодняшний день одним из перспективных и важных может стать комплексный подход к использованию средств информационных технологий при изучении некоторого относительно замкнутого раздела профессиональной программы (с достаточно стабильным содержанием и устоявшимися методиками обучения) в условиях кабинета, оснащённого необходимым оборудованием.

Вряд ли можно говорить, что произошёл какой-то существенный перелом в сознании преподавателей в отношении перспектив использования средств информационных технологий в организации учебного процесса. В обозримом будущем массовое образование по-прежнему останется классно-урочной, а подавляющее большинство существующих средств информационных технологий рассчитано на индивидуальную работу.

В настоящее время наиболее доступными образовательными средствами информационных технологий являются имеющие сетевые версии мультимедийные CD-диски. Правда, за редкими исключениями эти материалы пока мало отличаются от обычных печатных изданий. По-прежнему основной теоретический материал представляется в знаково-символьной форме и сопровождается привычными готовыми статичными чертежами и рисунками. Преподавателей, в первую очередь, не устраивает то, что использование этих учебных материалов на занятии весьма проблематично. Такие средства информационных технологий, как правило, рассчитаны на внеурочную индивидуальную самостоятельную работу.

Необходимо переосмыслить и всесторонне использовать большой методический опыт, накопленный методикой обучения в области использования традиционных технических средств обучения. До недавнего времени все такие средства было принято подразделять на:

  • аудитивные (грамзаписи, магнитофонные записи),
  • визуальные («немые» кинофильмы и киноконцовки, диафильмы, серии диапозитивов, транспаранты — плёнки с нанесенным на них рисунком — для графопроектора, наборы материалов для эпипроекции)
  • и аудиовизуальные (звуковые кино- и видеофильмы, материалы телепередач, озвученные диафильмы).

Имеется многочисленная методическая литература, посвященная использованию на занятии, как отдельных технических средств, так и их комплексов. Описаны достоинства и недостатки конкретных технических средств обучения. Для разных видов технических средств разработаны рекомендации по их применению, созданы варианты заданий для самостоятельной коллективной и индивидуальной работы и пр.

Несмотря на всё сказанное, перечисленные технические средства обучения удачно (или неудачно) дополняли и сопровождали учебный процесс, но никогда не определяли его лицо. Компьютер и соответствующие средства информационных технологий позволяют интегрировать и существенно обогатить возможности перечисленных технических средств обучения и, тем самым, преобразить конструирование и проведение всех занятий.

Специальный монтаж материала, записанного на разных носителях, позволяет реализовать достоинства учебного кинофильма: оптимальное сочетание разных выразительных языковых средств (текста, звука, статических и динамических демонстраций), выбор нужных планов и деталей изучаемого объекта, изменение его ракурсов и т. п. Столь же просто реализовать наиболее популярные приёмы работы с графопостроителем: наложение и снятие плёнок, каширование.

Информационные технологии позволяют сделать обучаемого не только созерцателем готового учебного материала, но и участником его создания, преобразования, оперативного использования. Имеющиеся мультимедийные курсы и образовательные программные продукты позволяют уже сегодня по-новому строить занятия.

Существует несколько относительно новых методов обучения, появление которых связано с появлением и использованием современных средств информационных технологий.