Игровые технологии на уроках русского языка и литературы
Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников.
В настоящее время особое внимание стали уделять развитию творческой активности и интереса у школьников к предметам. Проводятся различные конкурсы, чемпионаты, олимпиады. Это говорит о том, что принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.
Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.е. применяемой педагогической технологии. Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии на уроках русского языка.
Девизом педагогической деятельности в этом случае может стать фраза: «Учение без принуждения». Задача - сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала. В связи с тем, что многие преподаватели сталкиваются сегодня со снижением интереса к предмету, именно игровые в большей степени способствуют развитию познавательной активности на уроках.
Игровые технологии на уроках русского языка наиболее эффективно используются в основном в 5-6-ых классах. Это связано с тем, что пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению. Программа предусматривает 7 часов (как и в 6-ом классе) русского языка в неделю (больше, чем отводится на другие дисциплины), обилие новых тем и орфограмм. Поэтому важно сделать почти ежедневные встречи с фонетикой, морфологией, синтаксисом не скучными и обыденными, а радостными и интересными. Вот здесь на помощь приходят уроки - игры, уроки - путешествия в страну Русского Языка. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.
На таких уроках ученики работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Если же урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого учащегося возникает желание победить, а для этого они должны иметь хорошие знания (ученики это понимают и стараются лучше подготовиться к уроку). После каждого подобного урока от детей часто можно услышать фразу: «Давайте ещё поиграем», что свидетельствует об успешности урока.
Использовать игровые технологии можно не только в 5-6-ых классах, но и на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого урока потребует от учителя больших затрат времени. Но это оправдается, когда учитель увидит, с каким азартом работают дети.
Вывод: Игровые технологии способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.
Урок-игра «Теремок». Русский язык. Тема «Лексика». 5 класс
Цель: систематизировать знания учащихся по лексикологии как разделе науки о языке.
Задачи:
- Познакомить учащихся с оксюмороном, градацией.
- Научить определять роль синонимов, антонимов, оксюморонов в речи, совершенствовать умение работать с толковым словарем.
- Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.
- Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности, коммуникативности.
Оформление урока: рисунок с теремом, конверты с адресами.
Вступительное слово учителя: В чистом поле теремок, Он не низок, не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?
- Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку: Не мед, а ко всему липнут? СЛОВА (прикрепить над домом табличку)
- Как называется раздел курса русского языка, изучающий словарный состав? (Лексика)
- Ребята, а для чего служат слова, зачем они нам нужны?
- Сегодня мы закрепим знания, полученные вами при изучении темы «Лексика».
- Прослушайте стихотворение (оно у каждого на столах без знаков препинания, слова почта, почтальон выделены): Возят почту корабли, Самолеты, поезда, Мчат во все концы земли: В степи, в горы, в города. Почту в дальние районы Доставляют почтальоны.
- Выделите грамматическую основу в этом предложении. Чем интересно это предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации? (однородные подлежащие, отделены запятыми; однородные обстоятельства)
- Зачем нужно двоеточие? (обобщающее слово при однородных членах)
- Запишите словарное слово ПОЧТА и определите его лексическое значение. С помощью толкового словаря выясните, однозначное или многозначное оно.
- Найдите однокоренное ему слово. (Почтальон). А что оно обозначает?
- В каком знаменитом мультфильме работает самый лучший почтальон?
- Конечно же почтальон Печкин! И именно он нам сегодня будет доставлять почту. А почта не простая, заказная, т.е. предназначенная только нам с вами.
Давайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию. Что вы о нем знаете? Найдите его значение в толковом словаре.
- А вот первое письмо от почтальона?
Ученик читает адрес на конверте: Куда: Русский язык Кому: Словам, близким по значению
- Что это за слова? (синонимы)
- Кто из вас будет «Синонимом», способным подобрать себе «братьев»? (Выходит ученик)
Ты – синоним и зовут тебя «СМЕЛЫЙ». Назови имена остальных своих братьев…. Посмотрим, всех ли братьев ты нам назвал: (храбрый, мужественный, бесстрашный, отважный)
- Вскрывай конверт, что тебе пишут?
«Дорогие братья - синонимы. Хотели обойтись без вас, но вот что у нас получилось. Помогите нам.» («После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Он шёл полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, он стал там прилежно работать»). Отредактируйте текст, используя синонимы.
Слово учителя: Жильцов квартиры номер два Застать сумели мы едва. Они стояли у порога, Уже готовые в дорогу.
- Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой веселый (антонимы)
- Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо и чуть не заплакали от огорчения: половина письма - сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождем или в речке тонуло.
- Помогите братьям прочитать письмо.
(«Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы вы выросли людьми смелыми…»)
Запишите эти антонимы.
Слово учителя: Окна квартиры номер три распахнуты настежь. Веселая песенка , которая льется оттуда, поможет угадать вам, кто там живет: Мы слова из русской речи, из родного языка. Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат. Но важна не только внешность, ты до смысла доберись. Наподобие начинки смысл запрятан в серединке. Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки
- Какие это слова? ( ОМОНИМЫ)
- Омонимам почтальон Печкин принес журнал «МИР» Пользуясь словарем определите значения слова «МИР»
- мир – согласие, отсутствие вражды, войны
- мир – земной шар, Земля, население земного шара)
-Давайте заглянем в этот журнал, там много интересного.
Юмореска. Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы, это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему: «О всемилостевейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Умоляю, ниспошли кран!» И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а… подъемный»
-Объясните, почему произошла ошибка? С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (Средство создания юмора)
-Составьте предложения со словом «ключ» в значении «дверная отмычка» и в значении «родник».
- Ребята, чей дом мы сегодня посетили? (Лексика.)
- Еще раз, что же такое лексика? (Словарный состав языка.)
- Какие понятия мы повторили? Синонимы. Антонимы.
- На уроке мы сегодня хорошо поработали. Оценки за урок.
-Опустела сумка почтальона Печкина. Но мы ее наполним снова.
д/з: (на выбор)
- Дома вы придумаете сказку о синонимах с использованием их в вашем тексте.
- Составьте словарик синонимов (не менее 15 слов), антонимов (не менее 15 пар слов), омонимов (не менее 5 слов).
Урок – игра «Путешествие по стране Лексика». 5 класс.
Тема урока: «Повторение темы «Лексика».
Цели:
- систематизировать знания по теме «Лексика»;
- развивать логическое и образное мышление учащихся;
- воспитывать бережное отношение к родному языку.
Оборудование: карта города, красочно оформленная, кроссворд, записи на доске, лото антонимов.
Учитель: ребята, сегодня ваши знания, смекалка и находчивость помогут нам совершить путешествие в страну Лексика. Как вы знаете, в каждой стране есть главный город. Как он называется? (Столица.) В нашей сказочной стране тоже есть столица – город Слово. Именно в нём нам предстоит побывать. Давайте вспомним, что нам известно о словах, о лексике.
Вопросы:
- Что такое лексика?
- Какие слова называются однозначными, а какие многозначными?
- Что такое антонимы?
- Что такое синонимы?
- Что такое омонимы?
- В каком значении употреблены слова золотой, железный, свинцовый в словосочетаниях золотые руки, железная воля, свинцовые слёзы?
Пока вы отвечали на эти вопросы, дорога привела нас в город Слово. Но попасть туда сразу нельзя: он надёжно охраняется. У ворот стражники – однозначные и многозначные слова. Они дают нам несколько слов. Вы должны записать как можно больше словосочетаний с различными значениями этих слов, причём значения не должны повторяться. (На доске записаны слова: мягкий, острый, свежий. Ученики составляют словосочетания, например, мягкий диван, мягкий характер, мягкое наказание.)
Вы успешно справились с заданием и нас пропустили в город. Здесь живут слова. Вот перед нами площадь Омонимов. Здесь записаны загадки. Давайте попробуем их отгадать.
- Право, я причёска - чудо! Заплести меня не худо. И на лугу с шипеньем острым Управляюсь с сенокосом. (Коса)
- Я и шуба длинная до пят, И в фигурном катанье меня всякий увидеть рад. (Тулуп)
- Я и приправа хорошая к столу И в цель могу пустить певучую стрелу. (Лук)
С площади Омонимов мы поворачиваем налево. Здесь видим надпись «Переулок Синонимов». Ребята, а зачем нам нужны синонимы?(ответы) Действительно, синонимы помогают нам избегать повтора слов и делают речь более точной и выразительной. Давайте попробуем это доказать. Перед вами предложения. Внесите в них необходимые исправления и запишите в тетради. Жёлтый лист оторвался от ветки. Лист медленно упал на землю. Катя играла в мяч. Мяч укатился за калитку.
Молодцы, и с этим заданием вы успешно справились. Но мы не можем найти выход, для этого нам нужно разгадать кроссворд. Нужно записать синонимы к словам:
- Торопиться – (спешить),
- Учить – (изучать),
- Бежать – (нестись),
- Осилить – (одолеть),
- Известие – (новость),
- Удивить – (изумить),
- Фантазировать – (мечтать).
На доске получается следующая запись: с п е ш и т ь и з у ч а т ь н е с т и с ь о д о л е т ь н о в о с т ь и з у м и т ь м е ч т а т ь
Теперь мы можем продолжить путешествие. Мы пришли на проспект Антонимов. Смотрите, нам предлагают сыграть в лото. ( Для лото вырезаются карточки по количеству учеников. Карточки расчерчиваются на 6 клеточек. В каждую клетку записывается слово, у которого есть антоним. Затем по количеству клеток, которые вычерчиваются на картах лото, готовятся карточки (размером с клетку лото каждая). На каждой из карточек записываются антонимы к словам. Всё нумеруется. Карты лото раздаются ученикам, а карточки перемешиваются. Учитель, поднимая карточку, называет слово. Играющий ищет антоним к этому слову на своей карточке. Победителем окажется тот, кто быстрее других закроет карточками все клетки данной карты. Ему предоставляется право потребовать от всех учащихся составления словосочетаний с теми словами - антонимами, которые оказались ещё не включенными в игру.)
Слова для записи на картах лото.
- Беда
- Бездарный
- Белый
- Будущее
- Вверх
- Вечером
- Внешний
- Война
- Вперёд
- Вражда
- Встреча
- Глупец
- Горький
- Грубость
- Грязь
- Да
- Дёшево
- Жестокий
- Здоровый
- Истина
- Бесславие
- Ближний
- Больше
- Красавец
- Мало
- Неправда
- Обвинять
- Отвергать
- Первый
- Плохой
- Подъём
- Правда
- Противник
- Радость
- Свет
- Сильный
- Тишина
- Умный
- Лучше
- Хороший
Слова для записи на карточках.
- Удача
- Талантливый
- Чёрный
- Прошлое
- Дальний
- Меньше
- Прошлое
- Вниз
- Утром
- Внутренний
- Мир
- Назад
- Дружба
- Разлука
- Мудрец
- Сладкий
- Нежность
- Чистота
- Нет
- Дорого
- Мягкий
- Нездоровый
- Ложь
- Урод
- Хуже
- Много
- Правда
- Оправдывать
- Соглашаться
- Последний
- Хороший
- Спуск
- Сторонник
- Горе
- Тьма
- Слабый
- Шум
- Глупый
- Плохой
- Слава
Вот мы оказались в парке Загадок. Вам предлагают ответить на несколько шуточных вопросов.
- Какую строчку нельзя прочесть? (швейную)
- Какая земля не старится? (Новая)
- Какой болезнью никто на земле не болеет? (морской)
- Когда зрячий человек бывает слепым? (когда он неграмотный)
- Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным)
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.