Федеральный государственный образовательный стандарт и Федеральная образовательная программа дошкольного образования требуют от педагогов постоянного повышения эффективности образовательной деятельности. Одним из средств которого являются образовательные технологии.

Слово «Технология» произошло от греческих слов «techno» (искусство) и «logos» (умение). К числу современных технологий физического воспитания можно отнести:

  • здоровьесберегающие технологии;
  • технологии проектной деятельности;
  • информационно-коммуникативные технологии;
  • личностно-ориентированные технологии;
  • игровая технология;
  • квест-технология;
  • геокешинг-технология;
  • степ-аэробика и др.

Все перечисленные технологии могут быть использованы в той или иной мере в области физического развития.

Здоровьесберегающие технологии: Используются с целью обеспечения воспитанников возможностью сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни. Выделяют следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

  1. Медико-профилактические технологии: мониторинг здоровья дошкольников, контроль за питанием детей, профилактические мероприятия.
  2. Технология сохранения и стимулирования здоровья дошкольников: направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка, развитие физических качеств (динамические паузы; спортивные и подвижные игры).
  1. Технология обучения здоровому образу жизни: это физкультурные занятия; гимнастика после сна; массаж; спортивные праздники и развлечения; дни здоровья.
  1. Технология коррекции поведения. В оздоровительные режимы группы должны входить спектры медико-восстановительных методик:
    • гимнастика для глаз (снимает статическое напряжение глазных мышц, улучшает кровообращение);
    • пальчиковая гимнастика (влияет на развитие мелкой моторики, стимулирует развитие речи, внимания, пространственного мышления, помогает развить быстроту реакции);
    • дыхательная гимнастика (укрепляет и развивает грудную клетку);
    • точечный массаж;
    • упражнения и игры для коррекции и профилактики осанки и плоскостопия.

Здоровьесберегающая деятельность формирует у ребенка мотивацию на здоровый образ жизни и полноценное развитие.

Технология проектной деятельности: Это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, представленной в проекте. Проектная деятельность в физическом воспитании может решать следующие задачи:

  • совершенствование процесса развития двигательных способностей и качеств;
  • развитие осознанного отношения к своему здоровью;
  • формирование потребности в здоровом образе жизни и т.д.

Информационно-коммуникативные технологии: Использование ИКТ в процессе физкультурно-оздоровительной работы делает процесс физического воспитания более современным, разнообразным, насыщенным, оказывает комплексное воздействие на разные каналы восприятия, обеспечивает наглядность, красоту, эстетику, делает процесс физического воспитания более привлекательным для детей, повышает интерес к спортивным мероприятиям.

Личностно-ориентированные технологии: Цель личностно-ориентированной технологии заключается в раскрытии и развитии индивидуальности каждого ребенка, быстром и эффективном накоплении каждым воспитанником своего собственного общественно значимого личного опыта. Сущность личностно-ориентированного подхода в физическом воспитании состоит в следующем: в индивидуальном подходе педагога к каждому воспитаннику, помогающем ему в осознании себя личностью, своих возможностей, стимулирующих самостановление.

Игровая технология: Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как игра является ведущей деятельностью в этот период. У детей формируются воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение. Игровая форма непосредственной образовательной деятельности создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей.

Квест-технология: Квест - проектная деятельность, основанная на синтезе проектного метода и игровых технологий, заключается в продолжительном целенаправленном поиске, связанном с приключениями или игрой. Она может иметь различные формы реализации: образовательные веб-квесты; приключенческие, или игровые квесты. Квест-технологии позволяют решать следующие задачи:

  • формировать стремление к личностному саморазвитию;
  • вырабатывать способность адаптироваться к новым условиям;
  • развивать способность к эмпатии, к коллективным действиям;
  • стремление к социальному взаимодействию;
  • обеспечение релаксации, устранение нервной нагрузки.

Структура квеста включает в себя:

  • легенду или введение (в ней прописывается сюжет, герои, ставится основной вопрос игры);
  • серию заданий (кроссворды, ребусы, шарады, головоломки, вопросы, решение которых необходимо для продвижения к следующему заданию);
  • систему подсказок;
  • итог игры или конечную цель.

Результативность квест-технологий - развитие УУД (универсальных учебных действий):

  • информационная: умение работать с информацией, проводить необходимый анализ, синтез, установление ассоциативного ряда с имеющейся информацией, умение выделять главное, делать выводы;
  • проектировочная: умение находить возможные варианты решения проблемы, генерировать идеи, предвидеть возможные положительные и отрицательные стороны при принятии решения;
  • коммуникативная: умение выстраивать конструктивный диалог с членами команды, деликатно и аргументированно отстаивать свою позицию, выслушивать и принимать точку зрения участников команды, доверять им, отвечать за результат принятого решения;
  • медийная: умение работать с информационными ресурсами.

Квест-игра «Виды спорта» План-сценарий: Сценарий квеста. Обучающиеся делятся на три команды. Каждая команда получает маршрутный лист, в котором прописан алгоритм действий.

Маршрутный лист:

  1. Станция 1. Решите ребусы. Выберите вид спорта для своей команды.
  2. Станция 2. Решите кроссворд по выбранному виду спорта.
  3. Станция 3. Подберите упражнения для выбранного вида спорта.
  4. Станция 4. Нарисуйте эмблему выбранного вида спорта.
  5. Станция 5. Каждой команде охарактеризовать, какие двигательные действия характерны для выбранного вида спорта.

Технология геокешинг: Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Помимо краеведения и спорта, геокешинг играет большую положительную роль в воспитании детей.

Цель: пропаганда здорового образа жизни через спортивно-познавательную игру.

Задачи: розыскивание тайников, сделанные другими участниками игры. Здесь приветствуется фантазия. Вот, например, тайники: это небольшой контейнер с каким-нибудь интересным предметом. Здесь все идет в ход: игрушки, канцтовары, украшения. Это же касается месторасположения тайников. Они могут быть совсем рядом, а могут потребовать преодоления серьезных препятствий.

Этапы игры:

  1. Предварительная работа. Изготовление макета группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта, находящегося на территории учреждения.
  2. Подготовительный. Создается сценарий, подбираются задачи для каждого задания, готовится все необходимое для игры.
  3. Проведение игры. Дети рассматривают карты-схемы маршрута к тайнику; дети дают ответы на вопросы; выполняют задания; находят тайники.
  4. Презентация результатов. Дети презентуют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

Правила игры:

  • разделиться на команды (дети, родители, педагоги);
  • придумать название команд;
  • выдать каждой команде карту с развивающими заданиями на каждом этапе.

Первая команда покидает место игры, для нее проводится флешмоб или подвижная/спортивная игра, и т.п. Вторая команда получает контейнеры-тайники и делает пометки на карте. Одной теме приурочен только один тайник. Команды меняются.

Технология степ-аэробики: Степ-аэробика - ритмические движения вниз и вверх по особой степ-платформе. Степ-платформа: высота 10 см, ширина 30 см, длина 40 см.

Цель: укрепление здоровья детей, повышение сопротивляемости организма.

Задачи:

  • Развивать двигательные способности детей и физические качества (быстроту, силу, гибкость, подвижность в суставах, ловкость, координацию движений и функцию равновесия для тренировки вестибулярного аппарата ребенка).
  • Формировать навыки правильной осанки, развивать мышечную систему через упражнений на степ-платформах.
  • Формировать умения детей ритмически согласованно выполнять простые движения под музыку.
  • Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
  • Воспитывать эмоционально-положительное отношение и устойчивый интерес к занятиям физической культурой и самостоятельной двигательной деятельности.
  • Воспитывать чувство уверенности в себе.

Методы степ-аэробики:

  1. Метод сходства. При подборе нескольких упражнений за основу берется какая-то одна тема, направление перемещений или стиль движений.
  2. Метод усложнения. Определенная логическая последовательность обучения упражнениям, постепенное усложнение упражнений за счет новых деталей: изменение темпа движения, изменение ритма, ввод новых деталей, изменение техники выполнения движения, предварительное выполнение движения каждой частью тела отдельно, а затем их объединение в одном упражнении.
  3. Метод повторений.
  4. Метод музыкальной интерпретации. 1) Конструирование упражнений с учетом основ музыкальной грамоты. Сильные и слабые доли могут отражаться движениями (хлопками, прыжками, притопами и т.п.). 2) Вариации движений в соответствии с изменениями в содержании музыки. При повторении музыкальной темы повторяются ранее выполненные упражнения, в которые вводятся дополнения (акценты, другой темп или ритм, амплитуда или др.).
  5. Метод блоков. Объединение между собой разных, ранее разученных упражнений в хореографическое соединение.
  6. «Калифорнийский стиль». Комплексное проявление требований к изложенным выше методам. Перед выполнением блоков, каждое упражнение разучивается постепенно (метод усложнения), и затем основные упражнения объединяются в блоки и выполняются с перемещением в разных направлениях.

Оздоровительный бег (технология оздоровительного бега относится к здоровьесберегающим технологиям): Оздоровительный бег – это доступное, простое в применении, но эффективное средство сохранения и укрепления детского здоровья.

Основные принципы бега:

  1. Бег должен доставлять детям удовольствие.
  2. Бегать вместе с детьми, но в темпе, предусмотренном для детей.
  3. Бегать каждый день.
  4. Чем длиннее дистанция бега, тем короче разминка.
  5. После бега необходимо расслабиться.

Перед началом бега проводится разминка, которая включает в себя упражнения на все группы мышц, различные виды ходьбы и прыжков. После разминки дети начинают бег стайкой, и постепенно выстраиваются в цепочку друг за другом, так как темп бега у каждого ребенка индивидуален. Во время бега воспитатель находится впереди, то сзади, то сбоку, чтобы контролировать состояние каждого ребенка, при необходимости предлагает ребенку сойти с дистанции или перейти на ходьбу. Бег заканчивается замедлением темпа, упражнениями на дыхание и расслабление мышц.

Начинать обучение бегу лучше в спортивном зале. Ограниченность пространства не позволит детям «разогнаться». В этом случае легче проконтролировать и скорректировать момент приземления. После того как дети освоили технику бега, приступаем к бегу на улице. В зимнее время года желательно не прекращать пробежки, но при этом учитывать одежду детей и длину дистанций, которая значительно сокращается.